چکیده:
إن الفرضية الموجهة لهذا البحث تقول بأنه عندما تتوفر الاسرة على
رأسمال ثقافي عال (خاصة تلك الأسر المتحدرة من أوساط الياقات البيضاء
والمهن الحرة) لا تقدر على توريثه مباشرة لابنائها فانها تكون مضطرة الى
مزيد من الاستثمار فى المؤسسة المدرسيةء وتصبح مراكمة الشارات والدرجات
المدرسية من العناصر الاساسية فى استراتيجيات المحافظة أو الارتقاء -
الاجتماعي. وعلى العكس من ذلك» إذا توفرت الأسرة على رصيد اقتصادي هام
'بالاضافة إلى الرأسمال الثقافي" فإن المدرسة تصبح عنصرا ضمن عناصر
أخرى فى عملية اعادة الانتاج الاجتماعي.
إن القول بأن الاستثمارات الجيدة تيسرء لاحقاء اختيارات ذات مردودية
عالية على الصعيد المدرسي كما على الصعيد الاجتماعي بحاجة إلى التعديل
وفق السياقات الاجتماعية الجديدة. فبقدر ما يتصف الأولياء بالاطمئنان النسبى
على قدرتهم فى التحكم وتأطير مسيرة ابنائهم الدراسية بقدر ما يبدون شيئا من
عدم الوضوح بل والشك فى مصيرهم المهني وهو موقف يؤشر على تأثير
التبدلات التي حدثت فى الأنساق الاجتماعية المهنية مع مرحلة التحرر المتدرج
فى الاقتصاد الوطنيء وتخلي الدولة عن بعض القطاعات المنتجةء وخضوع
سوق العمل لفقدان التوازن بين العرض والطلب» ولعدم الاستقرار أو لما يسمى
بالمرونة فى العمالة .
الكلمات المفاتيح :
الأسرة التونسية، الاختيارات التربوية للأولياءء الاتجاهات نحو المستقبل
المهني للأبناءء استراتيجيات الأباء أمام سوق الشغل
Resume
L’hypothese directrice de cette etude suppose que lorsque la famille
dispose d’un capital culturel eleve (surtout les familles de cols blans ou de
professions liberales) qu’elle ne peut pas leguer directement aux descendants,
elle se trouve dans I’obligation de surinvestir dans la scolarisation des enfants ;
accumulation des titres scolaires nobles devient alors une piece mafitresse dans
les strategies de maintien ou de promotion sociale.
Au contraire, si la famille dispose, en plus de son capital culturel, d’un
capital economique important, represente par des biens et des moyens de
production, I’ecole devient alors un element parmi d’autre dans les strategies de
reproduction sociale.
Le fait de dire par exemple que les bons investissements scolaires
favorisent des choix mieux rentables autant sur le plan scolaire que social
merite d’etre rectifie a la lumiere des contextes sociaux nouveaux. Il apparait
meme des entretiens avec les parents que ces derniers ne sont plus aussi
affirmatifs et certains de I’avenir de leurs enfants ; autant ils sont relativement
surs de maitriser les carrieres scolaires de leurs enfants, autant ils se sentent
demunis voir meme deroutes quand il s’agit de I’avenir professionnel de, leur
progeniture, c’est que bien des choses ont change avec I'avenement de la
liberalisation progressive de I’economie et le desengagement de Etat national.
Les consequences directes de ces transformations s’ensuivent : une flexibilite
de la main d’ceuvre certes, mais une precarisation de l'emploi, avec ses
retombees socio-affectives negatives au plan des comportements parentaux