چکیده:
أجریت الدراسة بهدف معرفة الواقع الفعلی لتدریس الخط العربی فی المرحلة الأساسیة من وجهة
نظر المعلمین والمشرفین التربویین. تکونت عینة الدراسة من (182) معلما و (4) مشرفین تربویین ٠
طبقت علیهم استبانه مکونة من (45) فقرة تغطی ستة محاور تدریس الخط العربی هی: الأهداف ء
المحتوی › الوسائل التعلیمیة» کراسات الخط العربی ء طرق التدریس ء أسالیب التقویم. توصلت نتائج
الدراسة إلی وضوح أهداف تدریس الخظ العربی ٠ وملاءمة محتوی المقرر لاحتیاجات الطلابء وتوفر
بعض الوسائل التعلیمیة. وملاءمة کراسات الخط العربی شکلاً ومضموناً ٠ وإتباع المعلمین لطرق
تدریس تقلیدیة قدیمة فی تدریس الخط العربی ٠ وعدم إتباع المعلمین لأسالیب التقویم الصحیحة ٠ وهناک
فروق دلالة إحصائیا فی محور: الأهداف ٠ طرق التدریس ء وأسالیب التقویم من وجهة نظر أفراد
الدراسة لصالح المتدربین. وعدم وجود فروق دلالة إحصائیا فی محور: المحتوی ء الوسائل التعلیمیة 6
وکراسات الخط العربی من وجهة نظر أفراد الدراسة تعزی إلی التدریب.
The research was performed in order to recognize the reality of teaching handwriting
at basic stage (primary and preparatory)according to teachers and educational
Supervisors point of view .The sample was formed of(1:82) to teachers and (4)
educational supervisors .A quastion nair was used which was formed of (45) which
COVer six axises for teaching arabic handwriting which are : targets content
educational devices , Arabic handwriting notbooks „teaching methods and evaluation
methods. The targets of teaching arabic handwriting were clear and suitablefor
curriculums content of student needs:,educational methods were available ,Arabic
note books were suitable regarding their shape and content the teachers followed old
„traditionalwaysat teaching arabic handwriting ,teachers also. don,t follow the right
wvaluation methods. There were significant differences at the axises of : targets,
teaching methods , evaluation methods for the trainers .There weren,tany significant
differences at the axises of : content educational methods-and Arabic handwriting
notebooks because of the training according to the research,s personnels.
175