چکیده:
هدفت الدراسة إلى تحليل أسئلة الاختبارات التحصيلية في اللغة العربية للشهادة الثانوية العامة ء
وتعرّف المستويات المعرفية التي تقيسها هذه الأسئلةء كما هدفت إلى تعرّف مستوى الأسئلة التي
تقيس الجانبين الوجداني والمهاري و النسب المئوية لهما .
واستخدم الباحثان المتهج الوصفي التحليلي ٠ حيث تكونت عينة الدراسة من جميع أسئلة امتحانات اللغة
العربية للثانوية العامة للفرعين العلمي والأدبي من العام 2007 إلى العام 2009 ٠ حيث استخدم
الباحثان بطاقة تحليل مضمون الأسئلة والتي تكونت من عدة عناصر هي : قائمة فنون اللغة العربية ء
و قائمة مستويات الأهداف المعرفية ٠ ثم قائمة الأهداف الوجدانية والمهارية ء حيث توصلت الدراسة إلى
عدة نتائج منها:
- عدد البنود الاختبارية في الأعوام الثلاثة (308) بنود بمجموع علامات قدره (450) درجة .
- عدد البنود الاختبارية التي تقيس الجانب الوجداني (5) بنود اختبارية بمجموع علامات (6.5) درجات
» في حين خلت من البنود الاختبارية التي تقيس الجائب المهاري .
- احتلت أسئلة الفهم المرتبة الأولى بوزن نسبي (%34.7)› تلاها أسئلة التذكر التي احتلت المرتبة
الثانية بوزن نسبي(%22.0) مثم أسئلة التركيب التي احتلت المرتبة الثالثة بوزن نسبي (%12.7) ء ثم
أسئلة التحليل التي احتلت المرتبة الرابعة بوزن نسبي (%11.0)؛ أما أسئلة التطبيق فاحتلت المرتبة
الخامسة بوزن نسبي (%10.2) ٠ وأخيرا احتلت أسئلة التقويم المرتبة السادسة بوزن نسبي (%8.0) .
- أما بالنسبة لأقرع اللغة العربية فاحتلت أسئلة الأدب وإلتصوص المرتبة الأولى بمجموع علامات
(135) درجة ويوزن نسبي(%30) ء تلاها أسئلة النحو في المرتبة الثاتية بمجموع علامات (120)
درجة وبوزن نسبي(%26.7 ) ثم أسئلة المطالعة احتلت المرتبة الثالثة بمجموع علامات (60) درجة
ويبوزن نسبي (%13.3 ) ٠ ثم أسئلة التعبير في المرتبة الرابعة بمجموع علامات (45) درجة ويوزن
نسبي (%10.0) » ثم أسئلة البلاغة في المرتبة الخامسة بمجموع علامات (42) درجة وبوزن تسبي
(%9.3) ءأما أسئلة التقد فقد احتلت المرتبة السادسة بمجموع علامات (15) درجة ويوزن
نسبي(%6.7) ء وأخيرا احتلت أسئلة العروض المرتبة السابعة بمجموع علامات (18) درجة ويوزن
نسبي(%4.0) .