چکیده:
هدفت الدراسة إلى الكشف عن اثر استخدام إستراتيجية ما وراء المعرفة علي التفكير لدي طلاب الصف
العاشر في مبحث التربية الإسلاميةء والكشف عن الفروق في التحصيل القبلي والبعدي لأفراد عينة الدراسة
في مبحث التربية الإسلامية يعزى إلى استخدام إستراتيجية ما وأراء المعرفة على التفكير؛ ولتحقيق ذلك
استخدم الباحث المنهج التجريبي بتطبيق إستراتيجية ما وراء المعرفة على عيئة تجريبية وأخري ضابطة
قوامها )۷٦( طالب من الصف العاشر في مبحث التربية الاسلامية .قد أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات
دلالة إحصائية عند مستوى ٠٠٠١ بين أداء عينة الدراسة على الاختبار البعدي للتفكير تعزي إلى متغير
إستراتيجية ما وراء المعرفةء وتأثر المجموعة التجريبية بإستراتيجية الخرائط المفاهيمية كإحدىي استراتيجيات
ما وراء المعرفة بشكل اكبر من المجموعة الضابطة وقد أوصى الباحث بعقد دورات تدريبية لمعلمي التربية
الخرائط المفاهيمية لما لها من اثر ايجابي في تتشيط الذاكرة وتحسين التعلم.
The study aimed to clarify the effect of using the strategy of metacognition to think of
tenth grade students in Islamic Education. the detection of differences in collection
pre and post for members of the study sample in the Study of Islamic education is
attributable to the use of strategy beyond the knowledge to think and to realize that
the researcher used the experimental method the application of strategy beyond the
knowledge on a sample test and the other officer strength (76) students from the tenth
grade in the Study of Islamic education. the results indicated the presence of
stalistically significant differences at the level of 0.05 between the performance of a
sample study on the post test of thinking due to the variable sirategy beyond the
knowledge. and influenced by the experimental group strategy of conceptual maps as
one of the strategies and metacognition larger than the control group. the researcher
recommended training courses for teachers of Islamic education on the teaching of
some branches of Islamic education as a strategy beyond the knowledge of strategy.
conceptual maps because of their effect positive in stimulating memory and improve
learning.