چکیده:
تهدف الدراسة إلى استقصاء مستوى مقروئية كتاب الرياضيات للصف الخامس المطورء
الذي شرعت وزارة التربية والتعليم في تدريسه في جميع مدارسها من العام الدراسي ٠٤١١
7ه ولا يزال قيد التجربةء وتهدف الدراسة أيضنًا إلى استقصاء اتجاهات الطلبة نحو
الرياضيات المدرسيةء واثر النوع الاجتماعي على المقروئية والاتجاه. حيث قام الباحث بتطوير
اختبارات خاصة في دراسته لتقييم مقرونية كتاب الرياضيات وفق اختبار "كلوز" كما وظلف
أداة الاتجاه نحو الرياضيات المدرسية الذي قام بتطويره المقوشي (۱۹۹۸) وقننها على البيئة |
السعوديةء كما استقصت الدراسة أثر النوع الاجتماعي على مستويات المقروئية التي حاز عليها
الطليةء واتجاهاتهم نحو الرياضيات المدرسية. وتوصلت الدراسة إلى تفوق الطلبة الإناث على
أقرانهم الذكور في المقروئيةء على الرغم من تدني مستويات مقروئيتهم حيث جاءت ضمن
المستوى الإحباطي» ولم تصل الدراسة الى فرق في الاتجاهات نحو الرياضيات يعزيى للنوع
الاجتماعيء كما توصلت الى وجود ارتباط إيجابي بين مستويات المقروئية والاتجاه نحو
الرياضيات. وتوصي الدراسة بتقنين الكتاب المدرسي وفقا لقدرات الطلبةء وتقليل الفجوة بين
کفایات الطلبة الإناث مقابل أقرانهم الطلبة الذكورء من خلال تنمية مهارات التعلم الذاتي والتعلم
المتمحور حول الطالبء وتتمية مهارات التفكير التحليلي والإبداعي عنده.
الكلمات المفتاحية: المقرونيةء الاتجاهات نحو الرياضيات المدرسية: الرياضيات» السعودية
This study aimed to investigate the readability of the 5" grade
mathematic textbook which had been developed by the Saudi Ministry of
‘education to be taught in both public and private schools in the kingdom
since 1432 (hijri), and it still under experimentation. Also, it aimed to
investigate students' attitude towards learning mathematics at school.
Further, it aimed to explore the gender impact on both readability and
attitudes. The researcher developed his own instrument to assess the
readability of the 5th grade mathematic textbook based on cloze test and
Al Magoshi (1998) instrument to assess students' attitude towards
learning mathematics at school. However, female students have achieved
better results more than their male colleagues; although both of their
results were set.in the frustrational level of readability achievements. The
study findings did not show a difference between female and male
students' attitude towards learning mathematics at school, while a positive
association between students' achievements in readability test and their
attitudes towards schools mathematics was found. The study recommends
Saudi educators to pay more attentions for student's readability, eliminate
the gap between female and male students' achievements, by developing
self-study skills and student centered learning and students' analytical and
creative thinking and to redesign textbooks within these needs.
Keywords: Readability, attitudes towards school mathematics,
mathematic textbook, KSA