چکیده:
هدفت الدراسة تقديم تصور. مقترح لتفعيل آليات التربية الخلقية بمرحلة رياض الأطفال بمصر فى ضوء خبرتى كل من اليابان وكوريا الجنوبية وبما يتناسب وظروف المجتمع المصرى› واستخدمت الدراسة المنهج المقارن الذى يتلاءم وطبيعة مشكلة الدراسة ٠ كما استخدمت الدراسة تحليلات الطابع القومي الذي يمكن فى ضوئه فهم وتفسير التجارب المعاصرة عينة الدراسة واشتملت الدراسة على الخطوات الرئيسية التالية: أولاء الأسس النظرية للتربية . الخلقية من حيث مراحل النمو الخلقى: ودواعى الاهتمام بالتربية الأخلاقية وأهداف التربية الأخلاقيةء ودور البرناميج. التربوى بالروضة فى تحقيقهاء ودور المعلمة فى التربية الخلقية. ثانيا: خبرة اليابان وكوريا الجنوبية فى مجال آليات التربية الخلقية بمرحلة رياض الأطفال من حيث أهداف التربية الأخلاقيةء والبرنامج التربوى؛› ودور المعلمة والقوى والعوامل المؤثرة. ثالثا: آليات التربية الخلقية بمرحلة رياض الأطفال بمصر. رابعاً: التحليل المقارزن لخبرات 2 - دول المقارنة-في مجال- آليات التربية-الخلقية: برياض الأطفال . خامساً- التصور المقترح لتفعيل أليات التربية الخلقية بمرحلة رياض الأطفال بمصر فى ضوء خبرتی کل من الیابان وکوریا الجنوبيةء وبما يتناسب وظروف المجتمع المصرى: سواء أكانت مقترخات عامة أم مقترحات خاصة بمحاور المقارنة من حيث أهداف التربية الأخلاقية › والبرنامج التربوى » ودور المعلمة.
The study aimed to provide conceived proposal to activate the -
mechanisms of Education congenital phase kindergarten in Egypt in
the light of experiences of Japan, South Korea and commensurate
with the circumstances of the Egyptian society, the study -used 2a
comparative approach, which suit the nature of the problem of the
study, as the study used analysis of the national character, which can
be in the light of the understanding and interpretation of experiments
Contemporary study sample, the study included the major steps the
following: First: Theoretical foundations of moral education, in terms
of moral growth stages, and reasons of interest in education ethical,
and objectives of moral education, the role of educational program
kindergarten in the investigation, and The role of the teacher in
moral education. Second: the experience of Japan and South Korea
in the field of education mechanisms of moral kindergarten stage in
terms of the objectives.of-moral- education, .and educational. program, .
and the role of the teacher, and the forces influencing factors. Third: .
The mechanisms of moral education kindergarten stage in Egypt.
Fourth: the comparative analysis of the experiences of the
comparison countries in the field of education mechanisms of moral
kindergarten. Fifth: visualization proposed to activate the
mechanisms of Education moral phase kindergarten in In the light of
the experiences of Japan and South Korea, and commensurate with
the circumstances of the Egyptian society, whether proposals public
or proposals for axes comparison in terms of the objectives of moral
education, and educational program, and the role .of the teacher