چکیده:
در تحقیق حاضر روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و معادلات ساختاری و جامعه آماری است که شامل تمامی دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر کرمان که در سال تحصیلی ٩٩-١٣٩٨ ٧٣٧٠ نفر بودند و نمونه پژوهش بر طبق فرمول کوکران ٣٨٠ نفر تخمین زده شد و بر اساس روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. در این روش نمونه گیری نمونه ای انتخاب خواهد شد که احتمالی بوده و در آن هر واحد نمونه گیری مجموعه ای یا گروهی از اعضا است . داده ها از طریق پرسشنامه های سازگاری با مدرسه (سینها و سینگ ، ١٩٩٣)، موفقیت تحصیلی(صالحی ، ١٣٩٣)، سبک زندگی اسلامی(کاویانی ، ١٣٨٨) و سبک زندگی غربی (LSQ) (لعلی ، عابدی و کجباف ، ١٣٩١)، گردآوری و به روش همبستگی مدل معادلات ساختاری و به وسیله ی نرم افزار AMOS٢٣ و تکنیک بوت استرپ ، تجزیه و تحلیل شدند. یافته های پژوهش نشان داد که مدل با عنایت به شاخص های برازندگی از برازش مناسبی برخوردار است . اثر مستقیم سازگاری با مدرسه بر موفقیت تحصیلی (٠/٤٣)، بر سبک زندگی اسلامی (٠/٥٦)، بر سبک زندگی غربی (٠/٢٤) معنادار بود. اثر مستقیم سبک زندگی اسلامی بر سبک زندگی غربی (٠/٦٥)، بر موفقیت تحصیلی (٠/١٦) معنادار بود و اثر مستقیم سبک زندگی غربی بر سبک زندگی اسلامی (٠/١٩-)، بر موفقیت تحصیلی(٠/١٩-) نیز معنادار بود. همچنین اثر غیرمستقیم سازگاری با مدرسه بر موفقیت تحصیلی با میانجیگری سبک زندگی اسلامی و سبک زندگی غربی (٠/١٨) معنادار بود. بنابراین می توان برای بهبود پیشرفت تحصیلی، با راهنمایی و هدایت دانش آموزان در کسب مهارت های سازگاری و آموزش سبک زندگی سالم به آنها گام های موثری برداشت . گنجاندن مفهوم ارتقاء سبک زندگی در برنامه درسی مدارس به دانش آموزان کمک می کند تا به طور موثر در توسعه جامعه خود نقش داشته باشند.
خلاصه ماشینی:
مقاله پژوهشي اثربخشي سازگاري با مدرسه بر موفقيت تحصيلي در دانش آموزان دوره دوم متوسطه : نقش حلقوي سبک زندگي اسلامي و سبک زندگي غربي فهيمه عسکري *، عليرضا منظري توکلي **، حمداله منظري توکلي **، زهرا زين الديني ** تاريخ دريافت : ١٣٩٩/٨/٢٢ تاريخ پذيرش : ١٤٠٠/٣/٢٦ چکيده در تحقيق حاضر روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي و معادلات ساختاري و جامعه آماري است که شامل تمامي دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر کرمان که در سال تحصيلي ٩٩-١٣٩٨ ٧٣٧٠ نفر بودند و نمونه پژوهش بر طبق فرمول کوکران ٣٨٠ نفر تخمين زده شد و بر اساس روش نمونه گيري خوشه اي انتخاب شدند.
Henry, Stanley, Edwards, Harkabus & Chapin 2.
اما مطالعـه سـعيدي، فرحبخش (١٣٩٥) بيانگر اين بود که سبک زنـدگي دانشـجويان و عملکـرد تحصـيلي ارتبـاطي بـا يکديگر ندارند و از طرف ديگر مطالعه ي نيکوکار و همکاران (١٣٩٣)، پناهي (١٣٩٣)، رجب نـژاد و همکـاران (١٣٩١)، جمــالي و همکــاران (١٣٩٢)، بهشـتيفـر و همکــاران (١٣٩٢)، ذهبيـون و احمدي(١٣٨٨) بيانگر رابطه ي مثبت و معناداري بين سبک زندگي اسلامي و موفقيـت دانشـجويان بودند و با توجه به اين که در کشور ما به ويژه با وضعيت اخير آموزش و پرورش و چالش هاي پيش روي آن ، به دليل توسعۀ کمي غيرمعمول و بيضابطه مدارس ، مسأله سازگاري با مدرسه و موفقيـت تحصيلي دانش آموزان دوره متوسطه و سبک زندگي آن ها از موضوعاتي است که بايد مـورد توجـه جديتري قرار گيرد.
فرضيه شماره ٨: اثربخشي سازگاري با مدرسه از طريق سبک زندگي اسلامي و سبک زندگي غربي به عنوان ميانجي بر موفقيت تحصيلي دانش آموزان دوره دوم متوسطه غيرمستقيم و معنادار است .