چکیده:
تغییر در ساختار نظام آموزشی که از زمان مشروطیت با وضع قوانین جدید آغاز و به تدریج تداوم یافت، با تغییر ساختار دولت در دوران پهلوی اول و اتخاذ سیاستهای جدید دستخوش تغییرات عملی گسترده گردید. سیاست تمرکزگرایی دولت جدید تمامی ساختار آموزشی کشور را تحت نظارت حکومت درآورد. متناسب با چنین رویکردی شهر کرمان نیز از جهات کمی و کیفی اصلاحات گستردهای را در حوزۀ آموزش و پرورش از سر گذراند. علی رغم دستاوردهای مهم در این زمینه، ایالت و شهرکرمان از کمبود بودجه رنج میبرد. به همین سبب بررسی پیامدهای کمبود بودجه در ساختار معارف شهر کرمان محور پژوهش حاضر است. یافتههای پژوهش که با روش تاریخی و با رویکرد تحلیلی بر پایۀ منابع کتابخانهای و اسناد نویافته صورت گرفته است، نشان میدهد علی رغم دستاوردهای آموزشی گسترده در ساختار آموزش و پرورش شهر کرمان، عواملی همچون محدود بودن امکانات مالی و تخصیص میزان اندکی در بودجۀ سالانۀ دولت سبب میگردید که تغییرات صورت گرفته متناسب با نیازهای نظام آموزشی موجود نباشد.
A change in the structure of the education system that began with the enactment of new laws from the time of the constitution and gradually continued; with the change in the structure of government during the first Pahlavi era and the adoption of new policies, it underwent extensive practical changes. The centralist policy of the new government put the entire educational structure of the country under the control of the government. In line with such an approach, the city of Kerman underwent extensive reforms in the field of education, both quantitatively and qualitatively. Despite significant achievements in this field, the province and the city of Kerman suffer from a lack of funding. In this regard, the study of the consequences of budget deficit in the education structure of Kerman is the focus of the present study. Findings of the research, which has been done with a historical method and with an analytical approach based on library sources and newly found documents, show that despite the extensive educational achievements in the structure of education in Kerman, factors such as limited financial resources and a small amount of Annual government budget; It caused the changes made not to fit the needs of the existing education system.
خلاصه ماشینی:
عدم استقلال مالی مراکز ایالت و انتخاب آموزگاران شهرها با نظر مرکز و بیتوجهی به آموزش عملی دانشآموزان در مقاطع مختلف تحصیلی و گرایش فارغالتحصیلان برای ورود به مشاغل دولتی و حتی بیتوجهی به ادامۀ مشاغل پدران خود از جملۀ مهمترین کاستیهای نظامآموزشی موجود بود )بیداری، س1، ش35، 1؛ صدیق ،140(.
بر این اساس میتوان چنین پرسشهایی را طرح کرد:1-کمبود بودجه چه تأثیری در فرایند توسعۀ مدارس شهر کرمان به همراه داشت؟ 2- تأثیرمشکلات مالی بر وضعیت آموزگاران چگونه بود؟ در رابطه با ساختارآموزش و پرورش این دوران پژوهشهای مختلفی به چاپ رسیده است.
دبستان دولتی باغ سرآسیاب در سال 1319 هم چنان چهار کلاسه بود ) روح الامینی و دیگران ،2/253(کمبود بودجه و بیتوجهی به توسعۀ مدارس ابتدایی که مرتبط با نخستین برنامۀ جامع آموزشی کشور بود، سبب گردید روند ساخت این مدارس تا سالهای پایانی پهلوی اول همچنان تداوم داشته باشد.
مشکلات مالی موجود سبب گردید با تلاشهای شخصی حسین جودت رئیس وقت معارف ایالت کرمان در این سال به همت معارفدوستان تنها یک کلاس در دورۀ نخست متوسطه تشکیل گردد )بیداری، شماره 68 ، 4(.
با توجهبه نوپایی ساختار جدید آموزشی و نیاز شدید کشور به توسعۀ ساختار جدید، رویکرد نامناسب گذشته به امر آموزش سبب گردید از ابتدای سال 1300ش که ارادۀ دولت در گسترش معارف قرار گرفت کمبود بودجه و محدود بودن منابع مالی اختصاص یافته به عنوان مهمترین مشکل در ایالت و به تبع آن شهر کرمان محسوب گردد .