چکیده:
پژوهش حاضر با هدف تحلیل نابرابری فرصت های آموزشی مناطق ۱۹ گانه آموزش و پرورش شهر تهران
با استفاده از شاخص های آموزشی نسبت معلم به دانش آموز و درصد معلمین دارای سطح لیسانس و
بالاتر انجام گرفته است در این تحقیق منظور از برابری» میزان برخورداری مناطق آموزشی از حیث این
شاخص های آموزشی می باشد. نوع تحقیق توصیفی -تحلیلی است. جامعه آماری مورد مطالعه کلیه
دانش آموزان و معلمین مناطق ۱٩ گانه آموزش و پرورش شهر تهران در تمامی دوره های تحصیلی
(بدون بزرگسال و استثنایی) در سالهای تحصیلی ۹۴ الی ٩۷ می باشد. در جمع آوری آمار و اطلاعات به
صورت اسنادی از آمارهای آموزش و پرورش استان تهرانء سالنامه های آماری سال های تحصیلی ۱۳۹۴
الی ۱۳۹۷ و اطلاعات رایانه ای استفاده شده است بررسی روند مناطق ۱۹ گانه آموزش وپرورش شهر
تهران نشان داد مناطق آموزشی به لحاظ شاخص نسبت معلم به دانش آموز نابرابر بوده وروند آن نیز در
جهت افزایش نابرابری است. همچنین به لحاظ شاخص درصد تحصیلات معلمان دارای سطح تحصیلات
لیسانس و بالاتر نیز نابرابر بوده اما روند آن در جهت کاهش نابرابری است
خلاصه ماشینی:
تحليل برابري فرصت هاي آموزشي در مناطق ١٩ گانه آموزش و پرورش شهر تهران در سالهاي تحصيلي ٩٧-١٣٩٤ ١ دکتر رضا کچوئيان جوادي طيبه شاه رستم بيگ ٢ چکيده : پژوهش حاضر با هدف تحليل نابرابري فرصت هاي آموزشي مناطق ١٩ گانه آموزش و پرورش شهر تهران با استفاده از شاخص هاي آموزشي نسبت معلم به دانش آموز و درصد معلمين داراي سطح ليسانس و بالاتر انجام گرفته است در اين تحقيق منظور از برابري، ميزان برخورداري مناطق آموزشي از حيث اين شاخص هاي آموزشي مي باشد.
در جمع آوري آمار و اطلاعات به صورت اسنادي از آمارهاي آموزش و پرورش استان تهران ، سالنامه هاي آماري سال هاي تحصيلي ١٣٩٤ الي ١٣٩٧ و اطلاعات رايانه اي استفاده شده است بررسي روند مناطق ١٩ گانه آموزش وپرورش شهر تهران نشان داد مناطق آموزشي به لحاظ شاخص نسبت معلم به دانش آموز نابرابر بوده وروند آن نيز در جهت افزايش نابرابري است .
هدف اصلي اين پژوهش ، تحليل نابرابري مناطق ١٩ گانه آموزش و پرورش شهر تهران در سالهاي تحصيلي ٩٧-١٣٩٤ از حيث منابع دروندادي و شاخص هاي نسبت معلم به دانش آموز و درصد معلمين داراي تحصيلات ليسانس و بالاتر مي باشد تا ميزان نابرابري و روند آن در مناطق مختلف مشخص گردد..
در برنامه ريزي ها براي جذب و به کار گيري معلمين در مناطق مختلف آموزشي نسبت معلم به دانش آموز به عنوان يک شاخص مهم در تحقق هدف برابري فرصت هاي آموزشي در سند تحول بنيادين آموزشي، لحاظ گردد.