چکیده:
استوکیومتری شاخهای از علم شیمی است که با روابط کمّی میان عناصر در تشکیل مواد مرکب در واکنشهای شیمیایی سروکار دارد. یادگیری اثربخش این مبحث مستلزم استفاده معلمان از روشهای تدریس متناسب است. پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی مسیر یادگیری مبحث عنصرسنجی شیمی سوم دبیرستان به دو شیوه کاوشگری و سنتی انجام شده است. بررسی نقشه ذهنی و فضای دانشی دانشآموزان نیز هدف مطالعه حاضر میباشد. روش پژوهش از نظر هدف کاربردی و از جهت شیوه گرآوری دادهها، تجربی حقیقی با دو گروه آزمایش و کنترل با طرح پیشآزمون – پسآزمون بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانشآموزان سال سوم دبیرستان پسرانه دولتی شهرستان ایلام (250 نفر) در سال تحصیلی 1395-1394 بود که به شیوه تصادفی ابتدا دو مدرسه دولتی انتخاب و سپش به تعداد 72 نفر از دو کلاس ریاضی و تجربی گروه کنترل (36 نفر) و دو کلاس ریاضی و تجربی گروه آزمایش (36 نفر) انتخاب شدند. از آزمون محقق ساخته میزان یادگیری مبتنی بر سطحبندی بلوم (6 سوال) و پرسشنامه نگرش دانشآموزان (20 سوال) که روایی آنها توسط 4 نفر از اساتید شیمی و 5 نفر از معلمان شیمی مورد تایید قرار گرفت، استفاده شد. نمره کل آزمون یادگیری برابر 100 بود که در پایان تعداد امتیازات برای آنالیز دقیقتر به نمره 20 تبدیل شد. پایایی ابزارهای دانش و نگرش دانشآموزان با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب 0.72 و 0.77 بدست آمد. جهت تجزیه و تحلیل دادهها و ترسیم نقشه مفهومی دانشآموزان از نرم افزار آماری «ویژوال مایند» استفاده شد و برای مقایسه میانگین دو گروه آزمایش و کنترل، آزمون t مستقل انجام شد. نتایج نشان داد تفاوت نگرش و نقشه ذهنی در دو گروه معنیدار است و ساختارهای دانش در گروه کاوشگری منسجمتر بوده و مسیر بحرانی آموزش آن متفاوتتر و مناسبتر از مسیر گروه سنتی است.
Stoichiometry is a branch of chemistry that deals with the quantitative relationships between elements in the formation of compounds in chemical reactions. Effective learning this topic requires teachers to use appropriate teaching methods. The purpose of this study was to compare the effectiveness of third grade high school chemistry elemental learning pathway in exploration and traditional methods. The purpose of this study is to investigate students' mental map and knowledge space as well. The research method was applied in terms of purpose and in terms of data collection, a real experimental with two experimental and control groups with pre-test and post-test design were used. The population of this study consisted of all third year students of Ilam public high school (250 students) in the academic year of 2014-2015. Two public schools were randomly selected and among them four classes including control group (N = 36) and experimental group (n = 36) were selected. The researcher-made test of Bloom's level of learning (6 questions) and students' attitude questionnaire (20 questions) were validated by four chemistry professors and five chemistry teachers. The total score of learning test was 100, which at the end of the number of points for more accurate analysis was converted to 20. The reliability of the students' knowledge and attitude scales was obtained by Cronbach's alpha coefficient of 0.72 and 0.77, respectively. Visual Mind statistical software was used for data analysis and conceptual map of students. Independent t-test was used to compare the mean of experimental and control groups. The results showed that there is a significant difference in attitude and mental map between the two groups.