چکیده:
پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر روش تدریس کاوشگری در درس تاریخ بر مهارتهای فراشناختی صورت گرفته است. در این پژوهش از روش نیمه تجربی و طرح پیش آزمون و پس آزمون از گروه کنترل و آزمایش گرفته شد. جامعه آماری شامل کلیۀ دانش آموزان پسر و دختر، دوره دوم آموزش متوسطۀ نظری شهرستان شهرضا از شهرستانهای استان اصفهان بوده جهت انتخاب نمونه با روش نمونهگیری تصادفی خوشهای ابتدا از بین دبیرستانهای مختلف شهررضا، چند دبیرستان مشخص گردید؛ سپس با کنترل متغییرهای جمعیت شناختی، مدارس کنترل و آزمایش انتخاب شدند. در نهایت 56 نفر در گروه آزمایش و 56 نفر در گروه کنترل قرار گرفتند. برای جمع آوری دادهها، پرسشنامههای مهارتهای فراشناختی در4 حوز، شامل: آگاهی فراشناختی، راهبرد فراشناختی، برنامه ریزی و بررسی خود تنظیمی، مورد استفاده قرار گرفته است. پایایی این پرسشنامه با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ 93/0 محاسبه گردیده است. در پژوهش حاضر برای تجزیه و تحلیل دادههای حاصل از پرسشنامه در دو سطح توصیفی و استنباطی از نرم افزار آماری 17SPSS استفاده شده است. نتایج حاصل از پژوهش نشان داد که روش تدریس کاوشگری درس تاریخ بر مهارتهای فراشناختی(آگاهی فراشناختی، راهبرد فراشناختی، برنامه ریزی و بررسی خود) تاثیری معنادار دارد.
The purpose of this study was to investigate the impact of the training method on history lessons on meta -cognitive skills. In this study, the semi -experimental method and the pre -test and post -test plan were taken from the control and test group. The statistical population included all male and female students, the second course of the theoretical secondary education of Shahreza city from Isfahan province To select the sample by cluster random sampling method, several high schools were first identified from different high schools in Reza; Then, by controlling demographic variables, control and experimental schools were selected. Finally, 56 people were in the experimental group and 56 in the control group. For collecting, metacognitive skills questionnaires in 4 areas, including: Metacognitive consciousness, metacognitive strategy, self -planning planning, and review have been used. The reliability of this questionnaire was calculated using the Cronbach Alpha Test 0.93. In the present study, 17SSPSS software was used to analyze the data from the questionnaire at both descriptive and inferential levels. The results of the study showed that the teaching method of history lesson had a significant impact on metacognitive skills (metacognitive consciousness, meta -cognitive strategy, planning, and review).
خلاصه ماشینی:
نتايج حاصــل از پژوهش نشــان داد که روش تدريس کاوشــگري درس تاريخ بر مهارت هاي فراشــناختي(آگاهي فراشناختي، راهبرد فراشناختي، برنامه ريزي و بررسي خود) تاثيري معنادار دارد.
Heid,Estabrook & Nostrant 4 .
فرضيه هاي پژوهش : ١- روش تدريس کاوشــگري در درس تاريخ بر ميزان مهارت آگاهي فراشــناختي دانش آموزان پايه دهم متوسطه شهرضا اصفهان تاثيري معنادار دارد.
٢- روش تدريس کاوشــگري در درس تاريخ بر ميزان مهارت راهبرد فراشــناختي دانش آموزان پايه دهم متوسطه شهرضا اصفهان تاثيري معنادار دارد.
٣- روش تدريس کاوشگري در درس تاريخ بر ميزان مهارت برنامه ريزي دانش آموزان پايه دهم متوسطه شهرضا اصفهان تاثيري معنادار دارد.
٤- روش تدريس کاوشگري در درس تاريخ بر ميزان مهارت بررسي خود تنظيمي، دانش آموزان پايه دهم متوسطه شهرضا اصفهان تاثيري معنادار دارد.
با توجه به هدف کلي پژوهش که عبارت اســـت از تعيين ميزان اثر روش تدريس کاوشـگري بر مهارت هاي فراشناختي وجود يک گروه آزمايشي و يک گروه گواه در اين پژوهش از طرح پيش آزمون و پس آزمون استفاده شده است .
يافته هاي پژوهش (يافته هاي توصيفي ) فرضيه اول «روش تدريس کاوشگري در درس تاريخ بر ميزان مهارت آگاهي فراشناختي دانش آموزان پايه دوم متوسطه شهرضا اصفهان تاثيري معنادار دارد».
فرضيۀ چهارم پژوهش : روش تدريس کاوشگري در درس تاريخ بر ميزان مهارت بررسي خود دانش آموزان پايه دوم متوسطه شهرضا اصفهان تاثيري معنادار دارد».
The effect of a metacognitive intervention on approach to and self – regulation of learning in Baccalaureate Nursing students.
Theoretical, conceptual, methodological, and instructional issues in research on metacognition and self-regulated learning: A discussion, .