چکیده:
پژوهش حاضر از نوع توصیفی و از نظر مسیر اجرا از نوع پیمایشی و از نظر هدف کاربردی بود. جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه معلمان تربیت بدنی شهر تهران معادل 1600 نفر بود که حجم نمونه نیز 384 تعیین شد و روش نمونه گیری نیز تصادفی بود. ابزار پژوهش شامل 3 پرسشنامههای : 1-پرسشنامه خود برند سازی سازمانی، 2- پرسشنامه خلاقیت و نوآوری آنتونیک و همکاران و 3- پرسشنامه تغییر سازمانی بیورتیک و لیوتین بود که اعتبار آن با دیدگاه خبرگان و پایایی نیز با آزمون آلفای کرونباخ حاصل شد برای تحلیل داده ها نیز از مدل معادلات ساختاری استفاده شده که با بهره گیری از نرم افزار SPSS و LISREL حاصل خواهد شد. یافته ها نشان داد بین خود برنسازی و پذیرش تغییر معلمان رابطه معناداری وجود دارد و همچنین نوآوری نیز در پذیرش تغییر معلمان اثرگذار است. بر اساس نتایج می توان نتیجه گرفت که خود برندسازی و نوآوری در پذیرش تغییر معلمان تربیت بدنی اثرمعناداری دارد.
The present study was descriptive and in terms of implementation path was survey type and applied in terms of purpose. The statistical population of this study included all physical education teachers in Tehran, equivalent to 1600 people, the sample size was 384 and the sampling method was random. The research instrument consisted of 3 questionnaires: 1- Organizational self-branding questionnaire, 2- Anthony et al.'s Creativity and Innovation Questionnaire, and 3- Bioretic and Leutin organizational change questionnaire, which was validated by experts and reliability by Cronbach's alpha test for analysis. The data are used from the structural equation model, which will be obtained using SPSS and LISREL software. Findings showed that there is a significant relationship between self-improvement and acceptance of teacher change and also innovation is effective in accepting teacher change. Based on the results, it can be concluded that branding and innovation itself have a significant effect on accepting the change of physical education teachers.
خلاصه ماشینی:
در نتيجه ، بين خودکـارآمـدي ـبا اطمينـان ٩٩% ـبه ميزان ٠/٣٢ در ـپذيرش تغيير روي معلمـان تربيـت ـبدني رابطـه مثبـت و معناداري را به وجود مي آورد يافته هاي پژوهش و تحليل نتايج فرضيه چهارم فرضـيه سـوم (بين ويژگي هاي شـخصـيتي و پذيرش تغيير در معلمان تربيت بدني رابطه وجود دارد) تأييد شـد.
چرا که مقدار t بيشـتر از ١/٩٦ ميباشـد و مقدار بار عاملي نيز از مقدار کافي برخوردار اسـت و در نتيجه ، بين ويژگي هاي شــخصــيتي با اطمينان ٩٩%به ميزان ٠/٢٤ در پذيرش تغيير روي معلمان تربيت بدني رابطه مثبت و معناداري را به وجود مي آورد.
- يافته هاي پژوهش و تحليل نتايج فرضيه پنجم فرضــيه چهارم (بين خود برند ســازي و نوآوري در معلمان تربيت بدني شــهر تهران رابطه وجود دارد) تأييد شـد.
در نتيجه ، بين ويژگي هاي شــخصــيتي و نوآوري با اطمينان ٩٩%به ميزان ٠/٢٩روي معلمان تربيت بدني رابطه مثبت و معناداري دارد يافته هاي پژوهش و تحليل نتايج فرضيه نهم فرضـيه هشـتم ( بين نوآوري وپذيرش تغيير در معلمان تربيت بدني شـهر تهران رابطه وجود دارد) تأييد شـــد زيرا مقدار t بيشـــترار ١/٩٦ يعني معادل (٢/٤٦) ميباشـــد و مقدار بار عاملي نيز از مقدار کافي برخوردار اســت .
در نتيجه بين توسعه خلاقيت با اطمينان ٩٩%به ميزان ٠/٣٠روي پذيرش تغيير رابطه مثبت و معناداري دارد يافته هاي پژوهش و تحليل نتايج فرضيه يازدهم فرضـيه دهم (بين رشـد خلاقيت و پذيرش تغيير رابطه وجود دارد) تأييد شـد زيرا مقدار t بيشـترار ١/٩٦ يعني معادل (٢/٥٨) مي بباشـد و مقدار بار عاملي نيز از مقدار کافي برخوردار اسـت .