چکیده:
هدف این پژوهش بررسی نقش فعالیتهای پژوهشی و یادگیری فعال در توسعه شایستگیهای حرفهای دانشجومعلمان بود. جامعه آماری را دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان/ پردیس شهید باهنر کرمان (دخترانه) در دو مقطع کاردانی و کارشناسی و ده رشته تحصیلی تشکیل میداد که نمونه موردنظر به تعداد 248 نفر با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی انتخاب شدند. برای گردآوری دادهها از سه پرسشنامه استفاده شد: پرسشنامه فعالیتهای پژوهشی نیمی و نوگی (2014)، پرسشنامه یادگیری فعال (نیمی، 2002) و پرسشنامه شایستگیهای حرفهای نیمی (2012). همسانی درونی پرسشنامهها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ و روایی سازه آنها از طریق تحلیل عاملی تأییدی مورد تأیید قرار گرفت. جهت آزمون فرضیهها از مدلیابی معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج آزمون فرضیهها نشان داد که فعالیتهای پژوهشی و دو مؤلفه آن (سواد پژوهشی و پژوهش درباره حرفه معلمی) بهصورت مستقیم و غیرمستقیم (از طریق یادگیری فعال) منجر به توسعه شایستگیهای حرفهای دانشجومعلمان میشوند. همچنین نتایج بیانگر این است که پژوهش درباره حرفه معلمی نسبت به سواد پژوهشی نقش تعیینکنندهتری در یادگیری فعال و توسعه شایستگیهای حرفهای دانشجومعلمان ایفا میکند. سرانجام، نتیجهگیری شد که مطالعات و فعالیتهای پژوهشی میتوانند بهعنوان مسیری برای تعمیق یادگیری حرفهای و مهارتهای قرن بیست و یکم عمل کنند.
The aim of this study was to survey the role of research activities and active learning in the development of professional competencies of student teachers. The statistical population consisted of student teachers of Farhangian University/ Shahid Bahonar Campus of Kerman (Girls) in two associate and bachelor degrees and ten fields of study. Using random sampling method, 248 student teachers were selected as a sample. Three questionnaires were used to collect data: research activities questionnaire (Niemi & Nevgi, 2014), active learning questionnaire (Niemi, 2002) and professional competencies questionnaire (Niemi, 2012). The reliability of the questionnaires was confirmed using Cronbach's alpha coefficient and their construct validity was confirmed by confirmatory factor analysis. Structural equation modeling was used to test the hypotheses. The results of the hypothesis test showed that research activities and its two components (research literacy and research for teaching profession) directly and indirectly (through active learning) lead to the development of student teachers' professional competencies. Also, the results showed that research for teaching profession plays a more decisive role in active learning and development of professional competencies of student teachers than research literacy. Finally, it was concluded that research studies and activities can serve as a path to deepen professional learning and 21st century skills
خلاصه ماشینی:
نقش فعاليت هاي پژوهشي و يادگيري فعال در توسعه شايستگيهاي حرفه اي دانشجومعلمان ١ حسين مطهرينژاد ٢ حانيه اسمعيلي ماهاني ٣ فاطمه سادات مهدوي چکيده هـدف ايـن پـژوهش بررسـي نقـش فعاليت هـاي پژوهشـي و يـادگيري فعـال در توسـعه شايستگيهاي حرفه اي دانشـجومعلمان بـود.
ازآنجاکه شايستگي حرفه اي معلمان به توانايي معلـم در بـرآوردن نيازهـا و مطالبـات حرفـه تـدريس بـه ميـزان کـافي و بـا اسـتفاده از مجموعـه يکپارچـه از دانـش ، مهـارت ، توانايي و نگرش گفته ميشود به طوري که ايـن مجموعـه در عملکـرد و انديشـيدن معلـم تجلي يابد (اکرمي، ١٤٠٠)، سؤال کليدي اين است که توسـعه شايسـتگيهاي حرفـه اي معلمان چگونه اتفاق ميافتـد و خـود معلمـان چگونـه مهارت هـاي تحليلـي و اصـلي را فراميگيرنــد و آيــا عــواملي هماننــد فعاليت هــاي پژوهشــي و يــادگيري فعــال در توســعه حرفه اي معلمان نقش دارند (نيمي و نوگي، ٢٠١٤).
برنامــه هاي دو دانشــگاه اصــلي کشــور فنلانــد (هلســينکي و اولــو) کــه يــک مؤلفــه پژوهش محور قوي (نگـارش پايان نامـه در دوره کارشناسـي و کارشناسـͯ ارشـد) جهـت تربيت و آماده سازي معلمان خود در حوزه فعاليت هاي پژوهشي هستند بيانگر ضرورت انجام کـار پژوهشـي قبـل از شـروع خـدمت اصـلي معلمـان در دوره تربيـت معلم جهـت پيشبرد هدف يادگيري فعال است (نيمي و نوگي، ٢٠١٤).
در مطالعه حاضر سعي شده است تـا نقـش فعاليت هـاي پژوهشي (با دو مؤلفـه سـواد پژوهشـي و پـژوهش دربـاره حرفـه معلمـي) و يـادگيري فعـال در توسعه شايستگيهاي حرفه اي دانشجومعلمان مورد بررسي و ارزيابي قرار گيرد.
Research studies and active learning promoting professional competences in Finnish teacher education.