چکیده:
هدف از انجام پژوهش حاضر، تعیین سهم هر یک از مولفههای مهارتهای فراشناختی و نگرش به درس ریاضی در پیش بینی مدیریت تکالیف دانشآموزان دختر پایه اول متوسطه شهرستان ارومیه در سال تحصیلی 94- 93 میباشد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانشآموزان دختر مقطع اول متوسطه به تعداد 4852 نفر میباشد. حجم نمونه بر اساس جدول مورگان 358 نفر بوده است که با استفاده از روش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای انتخاب گردید. برای جمع آوری دادهها از سه ابزار اندازهگیری (پرسشنامه حالت فراشناخت انیل و عابدی، پرسشنامه نگرش به درس ریاضی نیومن و پرسش نامه مدیریت تکالیف خو) استفاده گردید که هر سه از روایی و پایایی لازم برخوردار بودند. طرح پژوهشی نیز توصیفی و همبستگی بوده است. جهت بررسی فرضیههای تحقیق از آزمون ماتریس همبستگی و تحلیل رگرسیون استفاده شد. نتایج نشان داد که از بین مولفههای فراشناخت شامل، مولفه آگاهی و کنترل ونظارت، به طور مثبت مدیریت تکالیف درسی را تبیین میکند () ومی توان نتیجه گرفت که آگاهی، قویترین متغییری است که توانایی پیش بینی و تبیین مدیریت تکالیف را دارد و دومین متغییر پیش بینی کننده، متغییر کنترل ونظارت است.
The present research aims to determine the contribution of each component of metacognitive skills and mathematics attitude to predicting female high school freshmen’ assignment management in Urmia City in the academic year of 2015-2016. The statistical population included all female high school freshmen, which was 4852 people. The sample size was 358 people based on the Morgan table, which were selected by several processes cluster sampling. Three measurement tools (O’Neil & Abedi’s State Metacognition Inventory, Newman’s Mathematics Attitude Questionnaire and Xu’s Assignment Questionnaire) were used to collect data, which had required validity and reliability. The correlation matrix test and regression analysis were used to examine hypotheses. The results showed that assignment management was predicted by two components of metacognitive skills (awareness and control). The results suggested that among components of metacognition, the two components (awareness and control) significantly predicted assignment management positively( . It can be concluded that awareness is the strongest variable having ability to predict and explain assignment management, followed by the component awareness.