چکیده:
آموزش کارکنان انواع مختلفی دارد که همگی در جهت ارتقای سطح دانش، آگاهی، مهارتهای فنی، حرفهای و شغلی و همچنین ایجاد رفتار مطلوب در کارکنان یک سازمان انجام میشود. پژوهش حاضر با هدف ارائه مدل مناسب منتورینگ معلمان جدیدالاستخدام در نظام آموزشی کشور در قالب الگویی نظاممند و با بهره گیری از نظریه داده بنیاد انجام گرفت . در این پژوهش ، از روش ترکیبی برای جمع آوری دادهها استفاده شد. جامعه آماری در بخش کیفی ، تعدادی از متخصصان رشته مدیریت آموزشی، دبیران باتجربه و متخصصان رشتههای تربیتی و در بخش کمی معلمان جدیدالاستخدام بود. نمونه گیری به شیوه هدفمند انجام گرفت . ابزار اصلی جمعآوری دادهها در بخش کمی پرسشنامه محقق ساخته بود . در بخش کیفی پژوهش از مصاحبه نیمه ساختاریافته به حد اشباع نظری استفاده شد و یافته ها به وسیله نرم افزار MAX-QDA(18) تحلیل شده و در نهایت مدل پارادایمی منتورینگ معلمان جدیدالاستخدام طراحی شد . بر اساس یافتههای بدست آمده ، منتورینگ دارای ابعاد فردی، سازمانی و فراسازمانی می باشد. با توجه به نتایج بهدست آمده ، شرایط علّی، مقوله محوری ، زمینه ، راهبردها، شرایط مداخله گر و پیامدهای منتورینگ معلمان جدیدالاستخدام به روش نظریه داده بنیاد استخراج گردید.
There are different types of employee training, all of which are
done to improve the level of knowledge, awareness, technical,
professional and job skills, as well as to create desirable behavior in
the employees of an organization. The aim of this study was to
provide a suitable model for mentoring new teachers in the country's
educational system in the form of a systematic model and using the
data theory of the foundation. In this study, a combined method was
used to collect data. The statistical population consisted of a number
of specialists in the field of educational management, experienced
teachers and specialists in the field of education, and in the
quantitative part, newly hired teachers. Sampling was performed in
a targeted manner. The main tool for data collection in the
quantitative part was a researcher-made questionnaire. In the
qualitative part of the research, a semi-structured interview was
used until theoretical saturation, and the findings were analyzed by
MAX-QDA (18) software, and finally, a paradigmatic model of
mentoring newly hired teachers was designed. Based on the
findings, mentoring has individual, organizational and extraorganizational
dimensions. According to the obtained results, causal
conditions, central categories, context, strategies, intervention
conditions and consequences of mentoring new teachers were
extracted using the data theory of the foundation.
خلاصه ماشینی:
ارائه مدلي براي منتورينگ معلمان جديدالاستخدام در نظام آموزشي کشور بر اساس 1 نظريه داده بنياد از ديدگاه جامعه شناسي آموزش و پرورش 2 پروانه نيرومند 3 جعفر قهرماني 4 ابوالفضل قاسم زاده عليشاهي تاريخ دريافت مقاله : ١٤٠٠/١١/٦ تاريخ پذيرش نهايي مقاله : ١٤٠٠/١٢/١٠ چکيده آموزش کارکنان انواع مختلفي دارد که همگي در جهت ارتقاي سطح دانش ، آگاهي، مهارت هاي فني، حرفه اي و شغلي و هم چنين ايجاد رفتار مطلوب در کارکنان يک سازمان انجام ميشود.
پژوهش حاضر با هدف ارائه مدل مناسب منتورينگ معلمان جديدالاستخدام در نظام آموزشي کشور در قالب الگويي نظام - مند و با بهره گيري از نظريه داده بنياد انجام گرفت .
هدف مطالعه حاضر، ارائه مدلي براي منتورينگ معلمان جديدالاستخدام در نظام آموزشي کشور بر اساس نظريه داده بنياد از ديدگاه جامعه - شناسي آموزش و پرورش بود.
سابقه و پيشينه تحقيق نجفينژاد(١٣٩٨)، در مطالعه خود تحت عنوان "تاثير خصوصيات رابطه منتور- منتي در رضايت منتي از منتور: بررسي برنامه منتورينگ دانشجويي دانشکده پزشکي دانشگاه علوم پزشکي تهران " به اين نتيجه رسيد که انتظارات منتي از منتورها بيشتر در زمينه هاي درسي، رواني اجتماعي و آشنايي با محيط دانشگاه و الگوسازي بوده و در ارزشيابي انجام گرفته مشخص شد که ميسر گرديده و منجر به افزايش رضايت منتي از منتور نيز شده است (١٦).
International Education Studies, Volume 9, Number 6.
The role of training on quality management and productivity of human resources in education and organizational excellence model.
International Journal of Mentoring and Coaching in Education.