چکیده:
مقدمه: مهارتهای اجتماعی ضعیف موجب پرخاشگری، اضطراب و افسردگی در کودکان میشود. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش نظریه ذهن بر کاهش مشکلات سازش یافتگی کودکان پیشدبستانی انجام شد.
روش پژوهش: این مطالعه از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون و پسآزمون با گروه کنترل و پیگیری دو ماهه بود. جامعه آماری را کودکان پسر پیشدبستانی ملاصدرا در شهرستان قدس در استان تهران در سال تحصیل 1397-98 تشکیل دادند. تعداد40 نفر از کودکان پیشدبستانی با مشکلات سازش یافتگی به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل 20 نفره قرار داده شدند. کلیه آزمودنیها 8 جلسه آموزشی را گذرانده و پرسشنامه مشکلات سازش یافتگی راتر را در سه نوبت تکمیل نمودند. ابزار پژوهش شامل آزمون نظریه ذهن و مقیاس اختلالات رفتاری راتر (1967) بود. دادههای حاصل از پژوهش به شیوه تحلیل کوواریانس چندمتغیره و با استفاده از نرم افزار SPSS23 تحلیل شد.
یافتهها: نتایج حاصل از تحلیل دادهها نشان داد که آموزش نظریه ذهن بر کاهش اختلال کمبود توجه، رفتار ضداجتماعی و ناسازگاری اجتماعی کودکان پسر پیشدبستانی اثر داشته است و تغییرات در طول زمان پایدار بودهاند.
بحث و نتیجهگیری: بر اساس یافتههای این پژوهش، آموزش نظریه ذهن میتواند به عنوان شیوهای برای کاهش میزان مشکلات سازش یافتگی کودکان پیشدبستانی مورد استفاده قرار گیرد.
Abstract
Introduction: Poor social skills cause aggression, anxiety and depression in children. The aim of this study was to investigate the effectiveness of mind theory training on reducing emotional-behavioral problems in preschool students.
Research: This was a quasi-experimental study with a pre-test and post-test design with a control and two-month follow-up group. The statistical population consisted of MullaSadra preschool boys in Ghods city in Tehran province in the academic year 2018-19. Forty preschool students with emotional-behavioral problems were selected by available sampling method and randomly assigned to experimental and control groups. All subjects passed 8 training sessions and completed the emotional problems questionnaire three times. The research instruments included the Mental Theory Test and the Rutter Behavioral Disorders Scale. Data were analyzed by MANCOVA and using SPSS23 software.
Results: The results of data analysis showed that mind theory training had an effect on reducing attention deficit disorder, antisocial behavior and social maladaptation in preschool boys and the changes were stable over time.
Discussion: Based on the findings of this study, mind theory training can be used as a way to reduce the level of emotional-behavioral problems of preschool students.
خلاصه ماشینی:
يافته ها: نتايج حاصــل از تحليل داده ها نشــان داد که آموزش نظريه ذهن بر کاهش اختلال کمبود توجه ، رفتار ضداجتماعي و ناسازگاري اجتماعي کودکان پسر پيش دبستاني اثر داشته است و تغييرات در طول زمان پايدار بوده اند.
بحث و نتيجه گيري: بر اســـاس يافته هاي اين پژوهش ، آموزش نظريه ذهن ميتواند به عنوان شـــيوه اي براي کاهش ميزان مشکلات سازش يافتگي کودکان پيش دبستاني مورد استفاده قرار گيرد.
پژوهش حاضـــر با هدف بررســـي تأثير آموزش نظريه ذهن بر کاهش مشکلات سازش يافتگي کودکان پيش دبستاني شهرستان قدس انجام شد.
با توجه به شيوع متفاوت مشکلات سازش يافتگي در مناطق مختلف کشور و همچنين با توجه به افزايش روزافزون اين اختلالات در جامعه به خصوص نسل کودک و نوجوان ، سنجش ميزان تأثير آموزش نظريه ذهن بر کاهش مشکلات سازش يافتگي کودکان پيش دبستاني شهرستان قدس از جايگاه ويژه اي برخوردار است .
با توجه به مطالب ذکر شده در بالا، مسئله اين است که آيا آموزش نظريه ذهن بر کاهش مشکلات سازش يافتگي کودکان پيش دبستاني مؤثر است ؟ روش پژوهش پژوهش حاضــر در حيطه طرح هاي شــبه آزمايشــي و در قالب طرح هاي پيش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل و نيز پيگيري دو ماهه اســـت .
Affective and Cognitive Theory of Mind in children with intellectual disabilities: how to train them to foster social adjustment and emotion regulation.
Effects of theory of mind performance training on reducing bullying involvement in children and adolescents with highfunctioning autism spectrum disorder.
Theory of mind profiles in children with autism spectrum disorder: Adaptive/social skills and pragmatic competence.