چکیده:
هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر آموزش TRIZ در پرورش خلاقیت دانش آموزان پیش دبستانی شـهر تهـران است. این پژوهش به روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه گواه انجام شد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پیش دبستانی منطقه 8 شهر تهران در سال تحصیلی 98-97 بود که در دامنه سنی 6-5 سال قرار داشتند. نمونه آماری این پژوهش شامل 20 شرکت کننده (10 نفر گروه آزمایش و 10 نفر گروه گواه) بود که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و روش مداخله به صورت تصادفی به یکی ازگروه ها منتسب شد. به منظـور جمـع آوری دادهها، از آزمـون خلاقیت تورنس فرم تصویری استفاده شد . جهت تجزیه و تحلیل دادهها، با بهره گیری از نرم افزار آماری spss-23از آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیره اسـتفاده شـد. یافتههای ایـن پـژوهش، اثربخشی روش TRIZ را در پـرورش خلاقیـت و چهـار مؤلفـۀ اصلی آن، یعنی اصالت ، بسط ،سیالی و انعطاف پذیری، تأیید کرد.
Abstract
Objectives.The purpose of this study was to investigate the effect of TRIZ training on creativity fostering of preschool students in Tehran.
Design and Methods This research was carried out using a quasi-experimental design with pretest-posttest design with control group. The statistical population of this study included all pre-school students in the 8th district of Tehran in the academic year of 2018-19 who were in the age range of 5 to 6 year old. The statistical sample included 20 participants (10 experimental and 10 control group) who were selected by available sampling method and the intervention method was randomly assigned to one of the groups. In order to collect data, used the visual form of the Torrance creativity test . To analyze the data, multivariate analysis of covariance was used by SPSS-23 software.
Results The findings of this study confirmed the effectiveness of TRIZ training in creativity and its four main components, originality, elaboration, fluency and flexibility.
Conclusions The use and application of these educational methods can improve and expand the field of cultivating students' creativity in the educational system and prepare them for the future ahead of them.
خلاصه ماشینی:
بحث و نتيجه گيري: استفاده و کاربست اين روش هاي آموزشي ميتواند باعث بهبود و گسترش زمينه پرورش خلاقيت دانش آموزان در نظام آموزشي و ايجاد آمادگي براي آينده پيش روي آنان گردد.
1Contradiction 2Pelt & Hey 3Scheiner, Baccarella & Bessant 4Human – Oriented Knowledge 5Systematic Methodology 6Tong & Cong & Lixiang 7Savransky 8Algorithmic Approach 9Technical & Technological Problems Solving 1G0eneric problem 1S1pecific solution 1L2in yang, c.
در پژوهشي با عنوان 1Marsh & Waters & Mann 2Barak & Mesika 3Khomenko & Sokol 4Fulbright 5Yalchin, Karahan, Karadenizli & Sahin 6Wits, Vaneker & Souchkov 7Belski 8Hernandez , Schmidt & Okudan 9Belski, Baglin & Harlim 1C0hung & Suy 1L1assig 1C2assini اثر TRIZ بر خلاقيت دانشـجويان مهندسـي نتايج نشـان داد که TRIZ اثر بسـيار قوي مثبتي بر توانايي تحليل مشکل و افزايش خلاقيت دانشجويان داشته است .
نتايج پژوهش نشـــان داد که آموزش (OTSM)TRIZ تأثير معني داري بر خلاقيت و کاربرد فلســـفه کودکان پيش دبستاني دارد.
نتايج ن شان داد که آموزش تريز به شکل معني داري بر افزايش خلاقيت دانش آموزان پيش دب ستاني اثربخش اســت و تغيير مثبتي در مؤلفه هاي اصــالت ، بســط ، ســيالي و انعطاف پذيري به وجود آورده و نمرات اين مؤلفه ها سيري افزايشي دارد.
نتايج پژوهش هرناندز و همکاران (٢٠١٢) نيز هم جهت با اين پژوهش نشــان داد که آموزش تريز باعث افزايش تنوع و اصالت ايده هاي توليد شده مي شود.
Fostering Systematic Inventive Thinking (SIT) and SelfRegulated Learning (SRL) in Problem-Solving and Troubleshooting Processes among Engineering Experts in Industry, Australasian Journal of Technology Education.