چکیده:
این پژوهش با هدف کلی تعیین رابطه بین تدریس بارویکرد پژوهش محور با راستی آزمایی علمی وتحصیلی دانش آموزان پایه پنجم دوره دوم ابتدایی مدرسه میثا ق 1 منطقه کهریزک در سال تحصیلی 1402 - 1401 انجام شده است. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از لحاظ دادهها کمّی واز نظرماهیت وروش نیمه تجربی است. جامعه آماری شامل نیمی ازدانش آموزان پایه پنجم که شامل 85 نفر درمقطع دوره دوم ابتدایی بودهاند. برای تعیین حجم نمونه از جدول اچ، اس، بولا استفاده شده است ونمونه آماری مشتمل بر 70 نفردانش آموزتعیین شدند که ازطریق روش نمونهگیری تصادفی ساده انتخاب شدند که نمونه مورد مطالعه به دو گروه آزمایش) 35 نفر (و کنترل) 35 نفر (توزیع شدند. ابزارسنجش پژوهش پیش آزمون و پس آزمون و آزمون پیشرفت تحصیلی برای هر دو گروه صورت گرفت. پژوهش حاضر ازروایی صوری ومحتوایی باتوجه به نظر اساتیدجهت اجرای پرسشنامه استفاده گردی ده است وهمچنین میزان آلفای کرونباخ برای پرسشنامه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بوده است که نشانگر ضریب اعتماد بالای این پرسشنامه است. درادامه گروه آزمایش تحت تدریس با استفاده از درس پژوهی و روشهای نوین تدریس از جمله) روش تدریس پروژهای، روش تدریس حل مسأله، روش تدریس 5E، روش تدریس اکتشافی (و... قرار گرفتند و گروه کنترل در همان مدت با روش سنتی باهمان معلم) کلاس شناور (مورد تدریس قرار گرفتند. اطلاعات جمع آوری شده از طریق آزمون آماری توصیفی واستنباطی با استفاده از تکنیک آزمون t برای مقایسه دردوآزمو ن پیش آزمون و پس آزمون مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت ونتایج ذیل حاصل شد: نتایج حاصل از تجزیه وتحلیل دادهها به کمک آزمونهای نظری وعملیاتی معناداربودن تفاوت نمرات دوگروه و مؤثربودن رویکرد پژوهش محور بر راستی آزمایی علمی و تحصیلی و همچنین پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را نشان داد. درضمن نتایج حاکی از این است که الگوی تدریس بارویکردپژوهشی بر ارتقاء سطح پیشرفت علمی و تحصیلی دانش آموزان تأثیر مثبت دارد.