چکیده:
هدف پژوهش حاضر تبیین و اعتبارسنجی شاخص ارزشیابی برنامه درسی کوانتومی در رشتهی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان با روش پژوهش «آمیخته از نوع اکتشافی». جامعه آماری در گام اول متخصصان علومتربیتی، روانشناسی، مدرسان تکنولوژی آموزشی و فیزیک به تعداد 16 نفرکه به روش هدفمند و مدل گلوله برفی گزینش شدند. در مرحله اعتبارسنجی، جامعه آماری 81 نفر از اساتید دانشگاه فرهنگیان، 77 نفر اساتید، دانشجویان دکترای برنامهدرسی دانشگاههای ارومیه، متخصصان برنامهدرسی اداره آموزش و پرورش استان آذربایجانغربی بودند. گردآوری دادهها به ترتیب با روشهای فیشبرداری، مصاحبه نیمهساختاریافته و پرسشنامه انجام وروایی پرسشنامه با قضاوت متخصصان و پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ (α=0. 784) تائید گردید. تجزیه و تحلیل دادهها با روشهای تحلیل نظاممند متون، رویکرد تحلیل مضمون در نرمافزار MAXQDA نسخه 10 و برای اعتبارسنجی از آزمون خیدو در نرمافزار SPSS استفاده شد. طبق یافتههای تحلیل نظاممند متون ویژگیهای عنصر ارزشیابی در چهار مضمون اصلی شامل «هدف»؛ «ماهیت»؛ «روش/ابزار»؛ و «جایگاه ارزشیابیشونده/ارزشیابیکننده» و دوازده مضمون فرعی بودند؛ یافتههای مصاحبه نیمهساختاریافته نشان داد نظر متخصصان در چهار مضمون اصلی و یازده مضمون فرعی میتوان تنظیم نمود. یافتههای آزمون خیدو تفاوت معناداری بین دیدگاه دو گروه درباره مناسب بودن ویژگیهای «عنصر ارزشیابی» برنامهدرسی کوانتومی وجود ندارد (p<0. 05)، و بیش از هفتاد درصد متخصصان ویژگیهای ارائه شده را قبول دارند و آنها را مناسب میدانند. با توجه به نتایج برنامهدرسی مبتنی بر پارادایم کوانتومی، عنصر ارزشیابی ویژگیهایی دارد که در عرصهی تعلیم و تربیت، یکی از نوآوریهای مهم با رویکردی همافزا ایجاد می-کند
The purpose of this study is to explain and validate the quantum curriculum evaluation index in primary education field at Farhangian University. The methodology is of exploratory mixed type. The statistical population was 16 specialists in education, psychology and educational technology and physics selected by purposive and snowball sampling. At validation stage, the statistical population was 81 Farhangian University professors, 77 professors, Ph.D. students of the curriculum of Urmia universities, and curriculum specialists of the Education Department of West Azerbaijan Province. Data were collected by filing method, semi-structured interviews and questionnaires. The validity of the questionnaire was confirmed by experts and its reliability was confirmed by Cronbach's alpha coefficient as 0.784. Data analysis was performed using systematic text analysis, content analysis approaches in MAXQDA software, version 10 and Chi-square test in SPSS software. According to the findings, the characteristics of the evaluation element in four themes included "purpose"; "Nature"; "Method/tool"; "status of being evaluated/evaluator" and twelve sub-themes. The findings showed the experts' opinions are adjusted into four main themes and eleven sub-themes. Also, there is no significant difference among experts' views on appropriateness of the "evaluation element" feature (p<0.05). It can conclude the evaluation element has characteristics considered as one of the important innovations with a synergistic approach in the field of education.
خلاصه ماشینی:
يافته هاي تحليل نظام مند منابع علمي-پژوهشي در خصوص عنصر ارزشيابي {مراجعه شود به فایل جدول الحاقی} 1 1 Bouchée 2 Conceptual understanding 3 Krijtenburg-Lewerissa 4 Oates {مراجعه شود به فایل جدول الحاقی} جدول ١ يافته هاي تحليل نظام مند ويژگيهاي عنصر ارزشيابي در منابع علمي-پژوهشي نشان داده شده است ؛ داده هاي جدول حاکي از آن است که براي عنصر ارزشيابي دست کم ميتوان چهار مضمون 1 1 Ma 2 Porotti6 3 Zeybek 4 Deslauriers and Wieman کلي يا اصلي تعيين نمود که عبارتند از: «هدف ارزشيابي »؛ «ماهيت ارزشيابي »؛ «روش و ابزار ارزشيابي »؛ و «جايگاه ارزشيابي شونده /ارزشيابي کننده ».
ويژگيهاي عنصر ارزشيابي در برنامه درسي کوانتومي از منظر متخصصين {مراجعه شود به فایل جدول الحاقی} {مراجعه شود به فایل جدول الحاقی} يافته هاي جدول ٢ حاکي از آن است که محورهاي به دست آمده از تحليل مصاحبه در چهار مضمون اصلي تحت عناوين «هدف ارزشيابي »، «ماهيت ارزشيابي »، «روش و ابزار ارزشيابي» و «جايگاه ارزشيابي شونده / ارزشيابي کننده » تنظيم شده اند.
در گام مقايسه نظرات گروه هاي مشارکت کننده فرض صفر تحقيق به صورت زير است : «توزيع نظر اعضاي هيئت علمي دانشگاه فرهنگيان و متخصصان برنامه ريزي درسي در خصوص ويژگيهاي عنصر ارزشيابي برنامه درسي کوانتومي يکسان نيست ».
همينطور، يافته هاي پژوهش حاضر حاکي از آن بود که هر دو گروه نظر اعضاي هيئت علمي دانشگاه فرهنگيان و متخصصان برنامه درسي در مورد مناسب بودن ويژگيهاي مربوط به عوامل «عنصر ارزشيابي» در برنامه درسي کوانتومي اتفاق نظر دارند.