چکیده:
آموزش بهویژه در رشتههای دانشگاهی علوم پایه، فنی و مهندسی و ریاضیات (STEM)، یکی از شاخصهای با اهمیت سرمایه انسانی است. زیرا بیانگر ظرفیت اقتصاد برای نوآوری و خلاقیت است که هسته مرکزی رشد اقتصادی را تشکیل میدهد. این پژوهش از مدل نولز و همکاران (2002) که نابرابری جنسیتی در آموزش را به مدل رشد منکیو، رومر و ویل (1992) اضافه کردهاند استفاده میکند و به بررسی اثر نابرابری جنسیتی در آموزش رشتههای دانشگاهی علوم پایه، فنی و مهندسی و ریاضیات (STEM)، بر رشد اقتصاد ایران در دوره زمانی سالهای 1367 تا 1399 میپردازد. در این بررسی به دلیل ماهیت تصادفی عوامل غیرقابل مشاهدهی موثر بر رشد اقتصادی مانند پیشرفت تکنولوژی، از رویکرد الگوی اقتصاد سنجی سری زمانی ساختاری (STSM) استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان میدهد در دوره مورد مطالعه، اثر مثبت ثبتنام زنان در این رشتههای دانشگاهی (STEM) بر رشد اقتصاد ایران بیشتر از اثر مثبت ثبتنام مردان بوده است و افزایش نابرابری جنسیتی در آموزش این رشتههای دانشگاهی اثر منفی و معناداری بر رشد اقتصاد ایران داشته است. از اینرو انتظار میرود با اتخاذ سیاستهای مناسب در بازار کار با هدف رفع تبعیض جنسیتی در این بازار، به برابری جنسیتی در آموزش این رشتههای دانشگاهی بیانجامد. زیرا رشد پایدار اقتصاد در گرو توجه به درهمتنیدگی سیاستهای بازار کار و سایر نهادها از جمله نهاد آموزش است.
Education, especially in academic fields of basic sciences, technology, engineering, and mathematics (STEM), is one of the significant indicators of human capital. STEM represents the economy's capacity for innovation and creativity, which forms the core of economic growth. The current research used the model of Knowles et al. (2002), who have added gender inequality in education to the economic growth model of Mankiw, Romer, and Weil (1992), to investigate the effect of gender inequality in STEM and deal with the economic growth of Iran in the period of 1988 to 2020. In this study, due to the random nature of unobservable factors affecting economic growth such as technological progress, the structural time series econometric model (STSM) approach was used. The results of the estimation showed that the positive effect of women's enrollment in STEM on economic growth is greater than the effect of men's enrollment, and the increase in gender inequality in STEM has a negative and significant effect on economic growth in Iran. Therefore, adopting appropriate policies in the labor market to eliminate gender discrimination will lead to gender equality in the education of these academic fields; because the sustainable growth of the economy depends on the intertwining of labor market policies and other institutions, including educational institutions.