چکیده:
ﻫﺪف اﺻﻠﯽ اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﭘﯿﺶﺑﯿﻨﯽ درﻣﺎﻧﺪﮔﯽآﻣﻮﺧﺘﻪﺷﺪه ﺑﺮاﺳﺎس اﻣﯿﺪواری، ﻣﻌﻨﺎیزﻧﺪﮔﯽ و اﻧﮕﯿﺰةﭘﯿﺸﺮﻓﺖ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن اﻓﻐﺎﻧﺴﺘﺎﻧﯽ در اﯾﺮان ﺑﻮد. اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ از ﻟﺤﺎظ اﺟﺮا، ﺟﺰء ﺗﺤﻘﯿﻘﺎت ﺗﻮﺻﯿﻔﯽ از ﻧﻮع ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ و از ﻟﺤﺎظ ﻫﺪف، ﺟﺰء ﺗﺤﻘﯿﻘﺎت ﮐﺎرﺑﺮدی ﺑﻪ ﺷﻤﺎر ﻣﯽرود. ﮐﻠﯿﮥ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن اﻓﻐﺎﻧﺴﺘﺎﻧﯽ داﻧﺸﮕﺎه آزاد اﺳﻼﻣﯽ در اﺳﺘﺎن ﺗﻬﺮان ﺟﺎﻣﻌﻪ آﻣﺎری اﯾﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ را ﺗﺸﮑﯿﻞ ﻣﯽدادﻧﺪ. ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از روش ﻧﻤﻮﻧﻪﮔﯿﺮی در دﺳﺘﺮس و ﻓﺮﻣﻮل ﮔﺮﯾﻦ) 1991 (، ﺗﻌﺪاد 75 ﻧﻔﺮ از داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن اﻓﻐﺎﻧﺴﺘﺎﻧﯽ داﻧﺸﮕﺎه آزاد اﺳﻼﻣﯽ واﺣﺪ ﺷﻬﺮﻗﺪس ﮐﻪ در ﺳﺎل 1401 در ﺣﺎل ﺗﺤﺼﯿﻞ ﺑﻮدﻧﺪ، اﻧﺘﺨﺎب ﺷﺪﻧﺪ و ﺑﺮای ﮔﺮدآوری دادهﻫﺎ ﺑﻪ ﻓﺮم ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪﻫﺎی درﻣﺎﻧﺪﮔﯽآﻣﻮﺧﺘﻪﺷﺪة ﮐﻮﯾﻨﻠﺲ و ﻧﯿﻠﺴﻮن) 1988 (، اﻣﯿﺪواری اﺳﻨﺎﯾﺪر) 1991 (، ﻣﻌﻨﺎیزﻧﺪﮔﯽ اﺳﺘﮕﺮ) 2006 (و اﻧﮕﯿﺰةﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﻫﺮﻣﻨﺲ) 1970 (ﭘﺎﺳﺦ دادﻧﺪ. ﻧﺘﺎﯾﺞ آزﻣﻮن ﻣﻌﻨﺎداری ﺿﺮﯾﺐ ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ و روش ﺗﺤﻠﯿﻞ رﮔﺮﺳﯿﻮن ﭼﻨﺪﮔﺎﻧﻪ ﻧﺸﺎنداد ﮐﻪ ﻣﺘﻐﯿﺮﻫﺎی اﻣﯿﺪواری، ﻣﻌﻨﺎیزﻧﺪﮔﯽ و اﻧﮕﯿﺰة ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﻣﯽﺗﻮاﻧﻨﺪ 10/3 درﺻﺪ از وارﯾﺎﻧﺲ ﻣﺘﻐﯿﺮ ﻣﻼک) درﻣﺎﻧﺪﮔﯽ آﻣﻮﺧﺘﻪ ﺷﺪه (را ﭘﯿﺶﺑﯿﻨﯽ ﮐﻨﻨﺪ) P 0/05، β=0/073 (و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ اﻧﮕﯿﺰةﭘﯿﺸﺮﻓﺖ در اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﭘﯿﺶﺑﯿﻨﯽ ﮐﻨﻨﺪة ﻣﻌﻨﯽداری ﻧﯿﺴﺖ و ﻧﻘﺶ ﻣﻌﻨﯽداری در درﻣﺎﻧﺪﮔﯽآﻣﻮﺧﺘﻪﺷﺪه ﻧﺪارد) 0/188-P> 0/05، β= (. ﻧﺘﺎﯾﺞ ﺣﺎﺻﻞ از ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ ﺣﺎﮐﯽ از ﻟﺰوم ﺗﻮﺟّﻪ ﺑﯿﺸﺘﺮ ﻣﺴﺌﻮﻻن و ﻧﻬﺎدﻫﺎی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰ و ﺗﺼﻤﯿﻢﮔﯿﺮ در ﺳﻄﻮح ﮐﻼن ﺗﺤﺼﯿﻼت ﺗﮑﻤﯿﻠﯽ، آﻣﻮزش و ﭘﺮورش و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﻣﺘﺨﺼﺼﺎن ﺣﻮزة ﺳﻼﻣﺖ روان ﺑﻪ ﭼﺎﻟﺶ ﻫﺎ و وﺿﻌﯿﺖ ﺳﻼﻣﺖ روان اﯾﻦ ﮔﺮوه از داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﻣﯽﺑﺎﺷﺪ.
The main aim of this research was to predict learned helplessness based on hope, meaning in life and achievement motivation of Afghan students in Iran. In terms of implement, this research is part of descriptive correlation type research and in terms of purpose, it is part of applied research. All the Afghan students of Islamic Azad University in Tehran province constituted the statistical population of this study. Using convenience sampling method and Green's formula (1991), 75 Afghan students of Islamic Azad University,Shahr-e-Qods branch, who were studying in the academic year of 2022, selected. Quinless and Nelson's Learned Helplessness questionnaire (1988), Snyder's Hope questionnaire (1991), Steger's Meaning in Life questionnaire (2006) and Hermans' Achievement Motivation questionnaire (1970) used to gathering data. After using the significance test of the coefficient correlation and multivariate correlation regression analysis, the results showed that variables such as hope, meaning in life and achievement motivation can predict 10.3% of the variance of the criterion variable learned helplessness (R=0.103, N=75, P<0.05). Among the predictive variables, hope can significantly and negatively predict learned helplessness (β=-0.272, P<0.05). In other words, it can be said that the higher a person's hope in life goes, the less his learned helplessness will be. The meaning of life in this research is not able to predict learned helplessness (β=0.073, P>0.05). Also, the achievement motivation in this research is not a significant predictor and does not have a significant effect on learned helplessness (β=-0.188, P>0.05). The results of the present research indicates the need for managers and planners at the high levels of the government, educational system, and mental health professionals to pay more attention to the challenges and mental health status of Afghan students studying in Iran.
خلاصه ماشینی:
سطوح بالاتري از انگيزة پيشرفت تحصيلي ، رضايت در زندگي ، اميد به زندگي ، کيفيت 1 Afghan Students 2 Tuominen-Soini & Salmela-Aro 3 Learned Helplessness 4 Landry & Gifford & Milfont & Weeks & Arnocky 5 Hope 6 Snyder 7 Feldman & Kubota 8 Dong-hun Park & Et al 9 Mahmud & Castro 10 Meaning in Life 11 Yee Ho & Cheung & Cheung زندگي ، انعطاف پذيري روانشناختي (ارسلان و آلن ١ ، ٢٠٢١) نتيجۀ وجود معنا و افزايش گرايش به خودکشي ، وخيم تر شدن افسردگي و پريشاني رواني (دلاني ، گراپمن ، گرنت ، ادام و چين ٢، ٢٠١٨) تنها برخي از پيامدهاي فقدان معنا در زندگي است .
٣-١- ابزار گردآوري اطلاعات در پژوهش حاضر پرسشنامه هاي زير مورد استفاده قرار گرفت : - پرسشنامۀ درماندگي آموخته شدة کوينلس و نيلسون (LHS٥، ١٩٨٨): 1 Arslan & Allen 2 Dulaney & Graupmann & Grant & Adam & Chen 3 Achievement Motivation 4 Green's Formula 5 Learned Helplessness Scale در اين مقياس که بر اساس نظريه سليگمن و تيازديل (١٩٧١) توسط کوينلس و نيلسون ١ (١٩٨٨) ايجاد شده است ، افراد در مورد ٢٧ گزاره موقعيت خود را بر اساس يک طيف از يک تا ده مشخص مي کنند.
جدول ٩ - ماتريس همبستگي متغيرهاي پژوهش (به تصویر صفحه مراجعه شود) ٣ (به تصویر صفحه مراجعه شود) ٤-٣- آزمون فرضيه هاي پژوهش - فرضيۀ اول : اميدواري ، معناي زندگي و انگيزة پيشرفت ، درماندگي آموخته شده در دانشجويان افغانستاني را به طور معني داري پيش بيني مي کنند.