چکیده:
هدف: مقاله حاضر با هدف بررسی وضعیت عوامل موثر بر توسعه آموزش مدیران در دانشگاه علوم پزشکی ایران انجام شد. مواد و روش ها: روش تحقیق به لحاظ هدف، توسعه ای و از نظرنوع داده ها جزء تحقیقات آمیخته اکتشافی متوالی و به روش داده بنیاد انجام شد و از حیث روش، توصیفی از نوع پیمایشی است. جامعه آماری در بخش کیفی شامل تعدادی از خبرگان و در بخش کمی شامل کلیه مدیران زن و مرد دانشگاه علوم پزشکی ایران شامل 301 نفر است، که در بخش کیفی 12 نفر به روش گلوله برفی و در بخش کمی تعداد 169 نفر طبق جدول کرجسی و مورگان به روش تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. ابزار تحقیق پرسشنامه محقق ساخته بود که در بعد کمی از روایی ظاهری، محتوایی و سازه استفاده شد. همچنین CVR با ضریب 832/0 تأیید و در بعد کیفی از نظرسنجی از افراد خبره مورد تأیید و آلفای کرونباخ با ضریب 855/0 محاسبه و پایایی نیز تایید شد و داده ها مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها: نتایج نشان داد که عوامل توسعه آموزش مدیران در دانشگاه علوم پزشکی ایران دارای ابعاد و مولفه هایی شامل: 1-عوامل راهبردی شامل: آینده نگری، واقعیت گرایی، شناخت محیط2-فرهنگ یادگیری شامل: آموزش مستمر، شوق یادگیری، آرمان مشترک3-حمایت و پشتیبانی شامل: توانایی مدیران، رفع نیازها، فراهم آوردن امکانات، بهبود ارتباطات سازمانی 4-عوامل ساختاری-انگیزشی شامل: عوامل شخصیتی، ساختاری و عوامل انگیزشی 5-عوامل بهسازی آموزشی شامل: مهارت افزایی، توسعه مدیریت مشارکتی، نظارت و ارزیابی و بهبود جو سازمانی 6-عوامل توسعه گرایی شامل: بهبود رشد اخلاقی، بهبود عملکرد سازمانی، بهبود توان تصمیم گیری و بالندگی است. نتیجه گیری: همچنین همه مولفه ها به جز مولفه های آینده نگری (892/4)، شوق یادگیری (665/4) و آرمان مشترک (581/4)، بهبود ارتباطات سازمانی (886/4) و بهبود جو سازمانی (961/4)در وضعیت مطلوبی بسر نمی برند.
Purpose: The purpose of this article was to investigate the status of factors affecting the development of managers' education in Iran University of Medical Sciences.
Materials and Methods: The research method is developmental in terms of purpose, and in terms of the type of data, it was part of sequential exploratory mixed research and was carried out using the foundation data method, and in terms of the method, it is a descriptive survey type. The statistical population in the qualitative section includes a number of experts and in the quantitative section it includes all male and female managers of the Iran University of Medical Sciences and includes 301 people, in the qualitative section 12 people using the snowball method and in the quantitative section 169 people according to the Karjesi and Morgan table. They were selected by cluster random method. The research tool was a researcher-made questionnaire, which was used in the quantitative dimension of face, content and construct validity. Also, CVR was confirmed with a coefficient of 0.832 and confirmed in the qualitative dimension of a survey of experts, and Cronbach's alpha was calculated with a coefficient of 0.855 and reliability was also confirmed and the data were analyzed.
Findings: The results showed that the development factors of managers education in Iran University of Medical Sciences have dimensions and components including: 1-Strategic factors including: foresight, realism, knowledge of the environment 2-Learning culture including: continuous education, eagerness to learn, common goal 3 Support includes: ability of managers, meeting needs, providing facilities, improving organizational communication 4-Structural-motivational factors including: personality, structural and motivational factors 5-Educational improvement factors include: skill enhancement, development of collaborative management, supervision and Evaluating and improving the organizational atmosphere 6- Developmental factors include: improving moral growth, improving organizational performance, improving decision-making ability and maturity.
Conclusion: Also, all components except the components of foresight (4/892), eagerness to learn (4/665) and common ideal (4/581), improvement of organizational communication (4/886) and improvement of organizational atmosphere (961/9) 4) They are not in a good condition.