چکیده:
هدف این پژوهش خط مشی گذاری برنامه درسی در راستای بهبود سواد رسانهای بود. روش این مطالعه سنتز پژوهی، کیفی بود. دادههای مورد نیاز از طریق جستجو در منابع کتابخانهای، پایان نامهها و مقالات موجود در پایگاههای اطلاعاتی جمع آوری شد. به منظور جستجو در پایگاههای اطلاعاتی داخلی و خارجی از واژگان کلیدی برنامه درسی، خط مشی گذاری و سواد رسانهای به صورت جداگانه و ترکیبی استفاده شد. از میان پژوهشهای صورت گرفته داخلی در فاصله سالهای 1390 تا 1398 و پژوهشهای خارجی در فاصله سالهای 2012 تا 2020 تعداد 250 مورد پژوهش منتشر شده شناسایی و از میان آنها 20 مورد پژوهش جهت بررسی و تحلیل انتخاب شد. نتایج نشان داد مولفههای مشترک در تمام مقالات در ارتباط با خط مشی گذاری برنامه درسی در راستای بهبود سواد رسانهای در نظام آموزشی شامل مولفههای صلاحیت حرفهای مربیان، فناوری اطلاعات، حمایت، میباشد که در اکثر مقالات بدان اشاره شده است.
The aim of this study was to develop a curriculum policy to improve media literacy. The method of this study was qualitative synthesis research. The required data was collected by searching library resources, dissertations, and articles in databases. Keywords for curriculum, policy, and media literacy were used separately and in combination to search internal and external databases. Among the domestic researches conducted between 2012 and 2020 and foreign researches between 2012 and 2020 2020 2020 2020 , 250 250 250 published research cases were identified and among them, at least, 20 research cases were selected for review and analysis. The results showed that the common components in all articles in relation to the curriculum policy in order to improve media literacy in the educational system include the components of professional competence of educators, information technology, support, which in most articles It is mentioned
خلاصه ماشینی:
نتایج نشان داد مؤلفه های مشترک در تمام مقالات در ارتباط با خط مشی گذاری برنامه درسی در راستای بهبود سواد رسانه ای در نظام آموزشی شامل مولفه های صلاحیت حرفه ای مربیان، فناوری اطلاعات، حمایت، میباشد که در اکثر مقالات بدان اشاره شده است.
جولس 3 (2015) نیز در مطالعهای با عنوان " چگونه آموزش سواد رسانهاي ، آموزش و يادگيري را اصلاح مي کند؟"به این نتیجه رسید که با توجه به پيشروي و روند آموزش سنتي به سمت برنامهدرسي تکنولوژي محور، مربيان نياز به روشها و منابع آموزشي و برنامهدرسي نوين دارند تا پيامدهاي کارامد را ارائه دهد وبا آموزش سواد رسانهاي، اين جهش امکان پذير ميشود و به امري ضروري براي تهيه و تدوين برنامه درسي در کلاس درس جهاني تبديل مي شود.
در پژوهشی که توسط سيري (1395) با عنوان "آموزش سواد رسانهاي در نظام آموزشي" و با هدف بررسی و تبیین ابعاد گوناگون نقش سواد رسانهای در توانمندسازی افراد درجهت اعتبار سنجی، تجزیه وتحلیل تبلیغات و پیامهای رسانهای صورت گرفت نتايج پژوهش نشان داد که آموزش سواد رسانهاي چارچوب و روش آموزش جديدي فراهم ميكند كه براي زندگي، كار و شهروندي در قرن 21 لازم است و راه را براي كسب مهارتهاي لازم براي يادگيري دراز مدت فراهم ميكند.
The New Curricula: How Media Literacy Education Transforms Teaching and Learning.
Media Studies 18, 158-149 Niazi, Leila, Zarei Zavaraki, Ismail, Aliabadi, Khadijah (2015) "Effect of Media Literacy Education Program Based on Information and Communication Technology on Students' Awareness" New Media Studies Quarterly, Year 2, Number 7, Fall 2016 Potter, J.
Journal of Media Literacy Education, 4(1), 5.
Journal of Media Literacy Education, 4(1), 5.
Based on this, the purpose of the research was determined to investigate the effect of academic self-concept on students' academic attitude.