چکیده:
چکیده: مقدمه: آموزش پزشکی نقش موثری در سلامتی مردم دارد،به همین خاطر این مطالعه با هدف تعیین وضعیت اشتیاق تحصیلی، و ارتباط آن با راهبردهای یادگیری خود تنظیمی و هیجان تحصیلی در دانشجویان رشته پزشکی زنجان انجام شد. روش ها: روش پژوهش ازنوع پژوهش های همبستگی مبتنی برروش مدل یابی معادلات ساختاری بود و جامعه آماری شامل همه دانشجویان تحصیل در رشته پزشکی دانشگاه علوم پزشکی زنجان در سال تحصیلی 98-97 که تعداد آنها 212 نفر بودند می باشد. چون تعداد جامعه نمونه محدود بودند روش نمونه گیری بصورت تمام شماری انجام شد. ابزار های پژوهش شامل پرسشنامۀ های: اطلاعات فردی ، اشتیاق تحصیلی فردریکز و همکاران، خود تنظیمی پینتریچ دی گروت (MSLQ,1990 ) و هیجان تحصیلی پکران (AEQ,2005) بودند. نتایج این مطالعه به کمک نرم‌افزار آماری SPSS 16 آنالیز شدند. یافته ها: نمره کلی اشتیاق تحصیلی در شرکت کنندگان مورد مطالعه ما (43.2) بود و با توجه به پرسشنامه فردریکز قابل قبول است. بین نمره اشتیاق تحصیلی با هیجان تحصیلی رابطه معکوس (447/0- ) وبین راهبردهای خود تنظیمی همبستگی مثبت( 083/0) وجود دارد. نتیجه گیری: نتایج این پژوهش نشان دادکه با توجه به نتایج تاثیر منفی هیجان تحصیلی واثر مثبت راهبردهای خود تنظیمی بر اشتیاق تحصیلی برنامه ریزان درسی دانشگاه های علوم پزشکی بهتر است آنرا مد نظر قرار دهند .
Abstract: Introduction: Medical education has an effective role in people's health, One of these factors is the desire to study. Therefore, this study was conducted with the aim of determining the state of academic enthusiasm, and its relationship with self-regulated learning strategies and academic excitement in medical students of Zanjan. Methods: The research method was a correlational research based on the structural equation modeling method, and the statistical population included all medical students of Zanjan University of Medical Sciences in the academic year of 2017-2018, whose number was 212. Because the number of the sample population was limited, the sampling method was done as a whole. The research tools included questionnaires: personal information, Fredericks et al.'s academic enthusiasm, Pintrich de Groot's self-regulation (MSLQ, 1990) and Pakran's academic excitement (AEQ, 2005). The results of this study were analyzed using SPSS 16 statistical software. Results: The overall score of academic enthusiasm in the participants of our study was (43.2) and it is acceptable according to Fredericks questionnaire. There is an inverse relationship between academic enthusiasm score and academic excitement (-0.447) and a positive correlation (0.083) between self-regulation strategies. Conclusion: The results of this research showed that according to the results of the negative effect of academic excitement and the positive effect of self-regulation strategies on academic enthusiasm, it is better for curriculum planners of medical sciences universities to consider it. Keywords: academic enthusiasm, medical students, self-regulated learning strategies and academic excitement