چکیده:
هدف اصلی این تحقیق، بررسی نقش تربیتی آموزش محتوای فقه حقوق خانواده بر تفکر تأملی دانشجویان دانشگاه ولی عصر(عج) رفسنجان بوده است. پژوهش حاضر، تحقیقی شبهآزمایشی است که جهت دسترسی به اهداف، از طرح پیشآزمون ـ پسآزمون باگروه گواه استفاده شد. جامعه آماری، شامل کلیه دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه ولیعصر(عج) رفسنجان در نیمسال دوم 98 ـ 97 بود. نمونه انتخابشده به پرسشنامه تفکر تأملی کمبر[1] و همکاران پاسخ دادند. با درنظرگرفتن نمره بین 65 ـ 52 درآزمون، تعداد 120 نفر شرایط ورود به تحقیق را پیدا کردند. با استفاده از روش انتخاب به شیوه تصادفی ساده ؛40 نفر انتخاب شدند که به دو گروه 20 نفری (آزمایش و گواه) تقسیم شدند و گروه آزمایش، 14جلسه تحت آموزش محتوای درس فقه حقوق خانواده قرار گرفتند. پس از اتمام آموزش، مجدداً آزمون گرفته شد. تجزیهوتحلیل دادهها در سطح توصیفی و استنباطی انجام گرفته است. بین نتایج پیشآزمون و پسآزمون بهلحاظ میانگین نمرات خردهمقیاسهای تفکر تأملی و درنهایت تفکر تأملی؛ تفاوت معنیداری وجود داشت. شیوة مناسب تدریس و محتوای مناسب، از عوامل مهم تأثیرگذار بر رشد مهارت تفکر تأملی است. ارائۀ محتوای درس فقه حقوق خانواده تأثیر معنیداری بر افزایش مهارتهای تفکر تأملی (مؤلفههای فهمیدن و تفکر انتقادی) دانشجویان دارد. [1].Kember
Objective: The main purpose of this study was to investigate the role of jurisprudence content education in reflective thinking of students in Vali-e-Asr University of Rafsanjan. Method: The present study is quasi-experimental research that used a pretest-posttest design with a control group to access the goals. The statistical population included all students in Vali-e-Asr University of Rafsanjan in the second semester of 2018-2019. The samples responded to the Kember et al. Reflective Thinking Scale. Considering a score between 52-65 in the test, 120 subjects met the inclusion criteria. Using simple random selection method ,Forty were selected and were divided into two groups of 20 individuals (experimental and control). The experimental group received 14 sessions of jurisprudence content training. The retest was taken after training. Data were analyzed at both descriptive and inferential levels. Results: There was a significant difference between pre-test and post-test results in mean scores of reflective thinking subscales, and finally, reflective thinking. Conclusion: Proper teaching style and appropriate content are important factors affecting the development of reflective thinking skills. The content of jurisprudence has a significant effect on enhancing students' reflective thinking skills (comprehension and critical thinking components).
خلاصه ماشینی:
باتوجه به اهميت تربيت عقلاني و لزوم رشد و پرورش آن ، اين پژوهش درصدد بررسي تأثير آموزش محتواي فقه حقوق خانواده بر رشد تفکر تأملي ميباشد؛ چراکه درک و فهم مباحث فقهي نياز به تأمل و تفکر دارند و اين مسئله يکي از بسترهاي مناسب پرورش تفکر تأملي است که در ذيل مقوله تربيت عقلاني قرار دارد.
بدين صورت که با برنامه ريزي و آموزش محتواي درس فقه حقوق خانواده ، به بررسي اين مسئله پرداخته شده است که چگونه اين محتوا و شيوه آموزشي آن توانسته است بر ر مؤلفه هاي تفکر تأملي که ذيل مبحث تربيت عقلاني ميباشد، تأثير بگذارد.
در پژوهش موردبررسي محتواي درس فقه حقوق خانواده در ١٤ جلسه ٩٠ دقيقه اي به شرح جدول ٢، به گروه آزمايش آموزش داده شد و ازآنجاکه فهم و پذيرش محتوا و دستورات فقهي نياز به استدلال دارد و دانشجويان را درگير فرايندهاي تفکر مينمايد؛ اثر اين آموزش بر خرده مقياس هاي تفکر تأملي سنجيده شده است .
عظيمي و تقيزاده (١٣٩٨) در تحقيقي با عنوان "رواسازي و اعتباريابي پرسشنامه سطوح تفکر تأملي: مطالعه موردي دانشجويان دانشگاه تربيت معلم " چنين نتيجه گرفتند که نسخه ترجمه شده پرسشنامه تفکر تأملي براي استفاده در پژوهش هاي مربوط به توسعه حرفه اي، بين فراگيران ايراني، مقياس قابل قبولي است و از اين پرسشنامه به عنوان ابزار سنجش و يادگيري هم ميتوان استفاده کرد.
تحليل کوواريانس براي تعيين نقش تربيتي آموزش محتواي فقه حقوق خانواده بر تفکر تأملي و (رجوع شود به تصویر صفحه) فرضيه اول : بين ميانگين نمرات تفکر تأملي دانشجويان ، قبل و بعد از آموزش ، تفاوت معنيداري وجود دارد.