چکیده:
پژوهش حاضر با هدف بررسی مولفه ها و اهداف آموزشی بازی های بومی- محلی، با روش کیفی بر پایۀ نتایج تحقیقات مرتبط انجام شده است. رویکرد پژوهش از نوع کیفی و روش آن سنتز پژوهی است که در آن پژوهش های مرتبط به صورت نظام مند انتخاب، واکاوی محتوایی و دسته بندی شده اند. جامعۀ مورد مطالعه مقالات مرتبط به بازی های بومی- محلی از سال 2006 تاکنون بوده است. و از 120 مقالۀ به دست آمده به روش هدفمند، بر اساس اشباع داده ای 39 تحقیق غربالگری و انتخاب شده اند. ابتدا پایه های نظری و مضامین اصلی استخراج، کدگذاری و طبقه بندی شدند. نتایج نشانگر مدل مفهومی است که دارای سه منطق حاکم بر اهداف بازی های بومی – محلی شامل توجه به همه ابعاد و تحول انسان، انسجام بین وحدت ملی و آموزش چند فرهنگی، فردی و اجتماعی است. کلیدواژه : بازی، مولفه های بازی های بومی- محلی، اهداف بازی های بومی- محلی، بازی های آموز شی
The aim of this study was to investigate the components and educational goals of local indigenous games with a qualitative method based on the results of related research.The research approach is qualitative and its method is traditional research in which the research is classified into the forms system selection and clear analysis. The study population has been articles related to local indigenous games since 2006. of the 120 articles obtained in a targeted manner, 39 are screening and selection studies due to data saturation. The beginning of the theory and the main themes of employment are coded and classified. The results show that the conceptual model has categories related to learning components. Which has three logics governing the goals of indigenous-local games is to Play attention to all dimension and human evolution, coherence between national unity and multicultural, individual and social education.Keywords: Play,Components of local games, Goals of local games, Educational games
خلاصه ماشینی:
Dansky 026 در آموزش تربيت بدني مدارس به اين نتيجه رسيد بازيهاي بومي محلي نقش بسزايي در استعداديابي و پرورش جسماني دانش آموزان دارد و همچنين تکثر و تنوع بازيهاي بومي و محلي متناسب با مراحل رشد، ويژگيهاي جغرافيايي و باورهاي فرهنگي باعث شده است که نتيجه آن به خوبي يادگيري و پذيرش فنون زندگي، جامعه پذيري، قانون مداري، تقويت روابط انساني را سرعت بخشد و همچنين معلمين تربيت بدني لازم است بازيهاي مدرن و جديد را طوري طراحي کنند که به جنبه کلامي و حرکتي آنها همچون بازيهاي بومي و محلي توجه بيشتري شود.
بنابراين با توجه به پژوهش هاي فراواني که به نقش و اهميت بازي در آموزش پرداخته اند همچنين جايگاه ويژه بازيهاي بومي- محلي، مسئله اين پژوهش آن است که ، ترکيب نتايج پژوهشي محققان نشانگر چه نقشي براي بازيهاي بومي- محلي در تحقق اهداف تعليم و تربيت ميباشد.
(رجوع شود به تصویر صفحه) شکل ١- الگوي مؤلفه ها و منطق حاکم بر اهداف بازيهاي بومي ومحلي بر اساس شکل ١، يافته هاي به دست آمده در اين تحقيق ، بازي بومي - محلي داراي هشت مؤلفه يادگيري، ارزش هاي فرهنگي، مهارت هاي ارتباطي، انگيـزه هـاي درون فـردي، سـاختار، 044 خلاقيت ، مهارت هاي زندگي، تقويت توانمنديهاي حسي- حرکتي قرار است که بر اساس اين مؤلفه ها بازيهاي بومي- محلي اهدافي را دنبال ميکنند که نتيجه اين اهـداف سـه درون مايـه توجه به همه ابعاد و تحول انسان ، انسجام بين وحدت ملي و آموزش چند فرهنگـي، فـردي و اجتماعي ميباشد.