چکیده:
مروزه یکی از معضلات در حوزه ورزش دانش آموزی عدم حمایت خانواده ها به خصوص در جهت رشد روانی اجتماعی است. مطالعه حاضر در راستای انجام طرح شهید خرازی در مدارس کشور انجام شد و نوع حمایت خانواده ها از دانش آموزان در ورزش را در چند حوزه رشد روانی اجتماعی از جمله 5Cs شامل تعهد، ارتباط، تمرکز، کنترل، اعتماد به نفس بررسی کرد. روش تحقیق حاضر کیفی بود که به روش نوخاسته انجام شد. گردآوری داده ها با استفاده از مصاحبه نیمه ساختار یافته و عمیق با 12 والد که در ورزش پایه 8 تا 11 سال حضور داشتند انجام شد. داده ها در سه مرحله کدگذاری باز، محوری و گزینشی بررسی و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که نوع راهبردهای خانواده ها جهت حمایت از 5Cهای فرزندشان در ورزش دانش آموزی شامل تعهد (تنظیم گری و شناخت ارزش ها) کنترل (کنترل درونی، آموزش مدیریت هیجان) تمرکز (بهبود مدیریت هیجانات، امن سازی محیطی، بهبودتوسعه فردی) ارتباط (توسعه ارتباطات خانوادگی، آموزش ارتباط، توسعه محیط تعامل) و اعتماد بنفس (خودشناسی، تشویق سازی و آگاهی سازی) بود. در نهایت پیشنهاد می گردد تا والدین در جلسات عمومی تر راهبردهای خود را در قبال دانش آموزان ورزشکار در اختیار دیگر والدین قرار دهند.
Today, one of the problems in the field of student sports is the lack of family support, especially in terms of psychological social development. This study was conducted in line with the implementation of the Shahid Kharrazi plan in schools across the country and examined the type of family support for students in sports in several areas of psychological social development, including 5Cs such as commitment, communication, concentration, control, and self-confidence. The present research was qualitative and was conducted using an innovative method. Data were collected through semi-structured and in-depth interviews with 12 parents who had children aged 8 to 11 years in sports. The data were analyzed through open, axial, and selective coding. The results showed that the types of family strategies for supporting their children's 5Cs in student sports included commitment (regulation and value recognition), control (internal control, emotional management education), concentration (improving emotional management, environmental security, personal development improvement), communication (developing family relationships, communication education, interactive environment development), and self-confidence (self-awareness, encouragement and awareness-raising). Finally, it is recommended that parents share their strategies for student athletes with other parents in public meetings.
خلاصه ماشینی:
مطالعه حاضر در راستاي انجام طرح شهيد خرازي در مدارس کشور انجام شد و نوع حمايت خانواده ها از دانش آموزان در ورزش را در چند حوزه رشد رواني اجتماعي از جمله Cs٥ شامل تعهد، ارتباط ، تمرکز، کنترل ، اعتماد به نفس بررسي کرد.
هدف اين تحقيق بررسـي راهبردهـاي واـلدين و خـانواده هـا جهـت بهبود مســـاـيل رواني و اجتمـاعي دانش آموزان بود و از آنجـايي کـه برخي واـلدين در طرح شـهيد خرازي حضـور داشـته و ارتباط و درک بهتري از ورزش داشـتند آنها مورد مصـاحبه قرار گرفتند که نتايج نشـان داد که والدين و خانواده ها سـيزده راهبرد مهم را براي توسـعه پنج بخش رواني اجتماعي در نظر گرفته و دنبال مي کنند که شــامل تعهد (تنظيم گري و شــناخت ارزش ها) کنترل (کنترل دروني ، آموزش مديريت هيجان ) تمرکز (بهبود مديريت هيجانات ، امن ســازي محيطي، بهبودتوســعه فردي ) ارتباط (توســعه ارتباطات خانوادگي ، آموزش ارتباط ، توســعه محيط تعامل ) و اعتماد بنفس (خودشناسي ، تشويق سازي و آگاهي سازي ) بود.
همچنين والدين اذعان داشــتند که در جهت بهبود و توســعه کنترل دانش آموزان اما آموزش تنظيم هيجان بــه آنــان باعــث مــي شــود کــه از وجود هيجانات منفي و تأثير منفي آنها بر خويش آگاهي پيدا کننــد و بــا بازارزيــابي هيجانــات در موقعيتهاي مختلف نسبت به سالم نگه د اشتن زندگي هيجاني خويش تلاش کنند و از ايــن طريــق ميزان مشکلات جسماني، رواني و به طور خاص سازگاري خويش را کاهش دهند.
A. (2017) A grounded theory of positive youth development through sport based on results from a qualitative meta-study.