چکیده:
عنوان تحقیق، بررسی تاثیر نظارت و راهنمایی بر بهبود کیفیت یادگیری بود که آن شامل دانش آموزان مقطع متوسطه اول ناحیه 4 کرج، با تعداد 379 نفر شامل دانش آموزان دختر که به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. روش تحقیق پژوهش حاضر از حیث هدف کاربردی -توصیفی و از حیث روش علی–مقایسه ای قلمداد میشود که با تکیه بر اعداد و ارقام است که یافته های کمی به صورت تحلیلی و یافته های کیفی به صورت توصیفی در این پژوهش مورد بررسی قرار میگیرد. جامعه آماری مورد مطالعه دانش آموزان متوسطه اول دختر ناحیه 4 کرج میباشد که برابر است با 30000 نفر که با محاسبه ی فرمول کوکران حجم نمونه معادل 379/31 نفر محاسبه خواهد شد. در این تحقیق به منظور گردآوری اطالعات از روش کتابخانه ای استفاده شد. در مرحله دوم به منظور گردآوری داده های عددی و آماری از روش میدانی استفاده شد. بدین صورت که با استفاده از ابزار پرسشنامه اقدام به گردآوری اطالعات از جامعه آماری موردمطالعه شده و پس از نمره دهی به پاسخهای دریافتی داده ها مورد تحلیل قرار گرفت. بدین طریق روایی پرسشنامه به تایید 10 تن از اساتید و صاحبن ظران در این حوزه رسید و پایایی آن از طریق ضریب آلفای کرونباخ در مجموع با 0/954 به تایید رسید و برای تجزیه و تحلیل داده ها، از آزمون مستقل استفاده شده است. نتایج بررسی بر روی دو گروه نشان داد که کلیه مولفه های موجود در فرضیه ها اعم از نظارت و رهبری، کیفیت یادگیری، جو مدرسه، معلم، دانش و مهارت، نگرش معلم با بهبود کیفیت یادگیری تاثیر معنادار و مثبت وجود دارد.
خلاصه ماشینی:
توانايي ايجاد تفاوت در كيفيت آموزشي در كلاس به توانايي ناظران در ايجاد تصميمات مبتني براطلاعات بستگي دارد باتوجه به طرح مبانی حاضروپیشینه موضوع مورد پژوهش اجرای طرح نظارت وراهنمایی آموزشی در بهبود کیفیت یادگیری دانش آموزان متوسطه اول ناحیه 4 کرج تأثیر معناداری دارد؛ و براساس هدف کلی یاد شده در این پژوهش فرضیه های زیر مورد بررسی قرار گرفت.
4- نتايج حاصل از تحقيق 4-1- نتيجه فرضيه اصلی فرضیه اصلی: با توجه به فرضیهی اصلی این رابطه از آزمون آماره ي t استفاده شده و با اطـــمینان میتوان گفت رابطهی معنادار مثبتی بین دو متغییر نظارت وراهنمايي آموزشي و بهبود كيفيت يادگيري دانش آموزان دختر متوسطه ي اول ناحيه 4 كرج وجود دارد و با اجراي دقيق طرح نظارت وراهنمايي بهبود كيفيت يادگيري دانش آموزان ارتقاء مییابد و این فرضیه تائید میشود.
با توجه به فرضیهی فرعی پنجم این رابطه از آزمون آماره ي t استفاده شده و با اطـــمینان میتوان گفت رابطهی معنادار مثبتی بین دو متغییر نگرش معلم و و بهبود كيفيت يادگيري دانش آموزان دختر متوسطه ي اول ناحيه 4 كرج وجود دارد و با توجه ويژه به تغيير نگرش وديدگاه معلمان درامر آموزش، بهبود كيفيت يادگيري دانش آموزان هم ارتقاء مییابد و این فرضیه تايید میشود.
با توجه به فرضیهی فرعی پنجم این رابطه از آزمون آماره ي t استفاده شده و با اطـــمینان میتوان گفت رابطهی معنادار مثبتی بین دو متغییر نيازهاي انگيزشي معلم و و بهبود كيفيت يادگيري دانش آموزان دختر متوسطه ي اول ناحيه 4 كرج وجود دارد و داشتن توجه ويژه به نيازهاي انگيزشي معلمان درزمينه نيازهاي اوليه وتامين نيازهاي امنيتي آنها ميتواند ناخودآگاه مي تواند بر كيفيت يادگيري دانش آموزان هم تاثير بگذاردبنابراين، اين فرضیه هم تايید میشود.