چکیده:
پژوهش حاضر با هدف ارائه مدل سرمایه انسانی در آموزش و پرورش شهرستان بوشهر انجام پذیرفت. روش پژوهش از نظر هدف کاربردی؛ از نظر روش جمع آوری داده ها توصیفی – پیمایشی و از نظر نوع داده، ترکیبی (کیفی-کمی) بود. جامعۀ آماری بخش کیفی پژوهش، شامل 20 نفر از خبرگان آموزش و پرورش بود که به روش هدفمند، انتخاب شدند. جامعۀ آماری پژوهش در بخش کمی، شامل کلیه مع لمان مقطع متوسطه شهرستان بوشهر بود که با استفاده از جدول مورگان و نمونه گیری خوشه ای مرحله ای، تعداد 300 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، مصاحبه نیمه ساختار یافته و پرسشنامه محقق ساخته بود که روایی و پایایی آنها مورد تایید قرار گرفت. روش تحلیل داده ها در بخش کیفی کدگذاری نظری بود و در بخش کمی، از آزمونهایی نظیر تی تک نمونه ای بهره گرفته شد. نتایج حاصل از پژوهش نشان داد که مؤلفه های تشکیل دهنده ارائه مدل سرمایه انسانی در آموزش و پرورش شامل مؤلفه های توانمندی های شناختی، شایستگی های ارتباطی / اخلاقی و مهارت های فراشناختی بود. در نهایت مدل مفهومی برای این پژوهش ترسیم شد.
The current research was conducted with the aim of providing a model of human capital in education of Bushehr city. Research method in terms of practical-fundamental purpose; In terms of data collection method, it was descriptive-survey and in terms of data type, it was mixed (qualitative-quantitative). The statistical population of the qualitative part of the research included 20 education experts who were selected in a targeted way. The statistical population of the research in the quantitative part included all secondary school teachers in Bushehr, and 300 people were selected as a sample using Morgan's table and staged cluster sampling. The data collection tool was a semi-structured interview and a researcher-made questionnaire, which was confirmed to be valid and reliable. The method of data analysis in the qualitative part was theoretical coding, and in the quantitative part, one-sample t-tests were used. The results of the research showed that the constituent components of providing the professional human capital model in education of Bushehr city included Cognitive abilities, communication/ethical competencies and metacognitive skills. Finally, a conceptual model was drawn for this research.
خلاصه ماشینی:
نتايج حاصل از پژوهش نشان داد که مؤلفه هاي تشکيل دهنده ارائه مدل سرمايه انساني در آموزش و پرورش شامل مؤلفه هاي توانمندي هاي شناختي، شايستگي هاي ارتباطي / اخلاقي و مهارت هاي فراشناختي بود.
مشکي ماجلان و همکاران (١٣٩٩) به بررسي شاخص هاي سنجش بهره وري منابع انساني در سازمان ها خدماتي در چهار بعد پاداش و تشويق ، هدف گذاري و برنامه ريزي، کيفيت رهبري و محيط سازماني با تأکيد بر عامل مديريت و رهبري پرداختند.
در اين پژوهش ٤٠ شاخص مورد بررسي و در نهايت ٧ بعد اصلي سرمايه انساني(کار آفريني، شايستگي، تجربه ، تعهد، دانش و مهارت ، مديريت و رهبري و انگيزش ) شناسايي شد.
با بررسي پيشينه فوق مي توان اين گونه نتيجه گرفت که پژوهش هاي داخلي اجرا شده سرمايه انساني در حوزه طراحي الگو ( نيک زاد چالشتري و همکاران (١٤٠٠)، قرباني و همکاران (١٣٩٥) ، رخشاني و همکاران (١٣٩٩)، احساني و همکاران (١٤٠٠)، جعفري نيا و همکاران (١٤٠٠)) بوده است که هر يک به نوعي به طراحي الگو يا مدلي براي سنجش و توسعه سرمايه انساني در سازمانها و شرکت هاي مختلف پرداخته اند .
در اين تحقيقات بيشتر به بررسي نقش سرمايه انساني و مؤلفه هاي مؤثر بر آموزش و افزايش بهره وري نيروي انساني و تأثير آن بر افزايش مزيت رقابتي سازمان ها و رضايت مشتريان پرداخته شده است .