چکیده:
نگارش را میتوان به نگارش خلاق و نگارش ارتباطی تقسیم نمود. در نگارش ارتباطی یا بیانی، پیام با زبانی روشن و ساده و به دور از هرگونه پیچیدگی کلامی ارائه میشود، اما نگارش خلاق، خیالانگیز و سرشار از احساس و عاطفه است؛ از این رو، برجستهترین متنهای نگارش خلاق را میتوان در شعر، داستان و قطعۀ ادبی جستجو کرد. آموزش نگارش خلاق از کتاب «نگارش فارسی» سال چهارم ابتدایی آغاز میشود و تا پایان سال دوازدهم ادامه دارد. در این پژوهش که از نوع کتابخانهای است و به شیوۀ توصیفی-تحلیلی صورت پذیرفته، نگارش خلاق در کتب نگارش فارسی چهارم، پنجم و ششم ابتدایی مورد واکاوی قرار گرفت. بدین منظور ابتدا مؤلفههای نگارش خلاق شامل قالبهای ادبی (داستان و قطعه ادبی)، تخیّل در نوشتن، آرایههای ادبی، اشاره به اهمیت احساس و عاطفه از تمام درسها و تمرینهای کتاب نگارش استخراج شد و سپس مورد بررسی قرار گرفت تا روشن گردد مؤلفان کتابهای درسی ابتدایی، به کدام یک از مؤلفههای نگارش خلاق توجه داشتهاند. یافتههای پژوهش نشان داد که در کتابهایِ نگارش چهارم تا ششم به مؤلفههای خیالانگیزی و بازنویسی داستان، توجه بسیار شدهاست. این پژوهش همچنین نشان داد که آموزش آرایههای ادبی، از سال ششم ابتدایی شروع میشود که به نظر میرسد شروع آموزش آرایۀ تشبیه و جان بخشی از سال ششم قابل نقد باشد.
It is classified into communicative and creative types. In communicative or expressing writing, the message is expressed in a clear and simple language without any verbal complexities while creative writing is rich of feeling and affection. Therefore, the most important format of creative writing is found in poetry, fiction, and literature texts. Writing creative instruction begins from grade four and continues up to grade 12. The main purposes of this library research that is done in a descriptive-analytical method are to investigate the creative writing in books of four, five and six. For this purpose, first the components of creative writing including literary formats (story and literary piece), imagination in writing, figures of speech‚ pointing to the importance of feeling and emotion were extracted from all lessons and exercises of these books and then they were reviewed to be clarified the creative writing component(s) that the authors have been more noticed. The results showed that imaginative topics and story rewriting are the most important noticed components of writing. Moreover, the instruction of figures of speech especially similes and personification begins from grade six that seems their characteristics to be postponed to grade six.
خلاصه ماشینی:
در کتب نگارش دورة ابتدايي هر دو نوع نگارش آموزش داده ميشود و براي هر دو نوع نگارش تمرين هايي براي دانش آموزان در نظر گرفته شده است ؛ مثلا يکي از تمرين هاي کتاب نگارش پايۀ چهارم اين است «شعر باز باران را به صورت يک داستان بنويسيد«(٨١٠٢‚AkbariSheldareh( سپس در ذيل اين تمرين آمده است : «توجه : سعي کنيد خودتان را به جاي آن کودک ده ساله ، قرار دهيد.
درکتاب نگارش فارسي پايه چهارم به چه ميزان به آموزش «نگارش خلاق » توجه شده است ؟ در ابتدا بايد ببينيم کدام يک از مؤلفه هاي نگارش خلاق در کتاب نگارش فارسي چهارم به کار گرفته شده است ؟ جدول زير نشان ميدهد بازنويسي داستان ، نوشتن داستان ، قطعه ادبي و اشاره به تخيل در اين کتاب ديده مي شود؛ اما از آرايه هاي ادبي چون تشبيه سخن نرفته است ، در حالي که آرايۀ تشبيه در انشا و نگارش خلاق بسيار سودمند و پرکاربرد است و کمتر انشاي خلاقانه اي ميتوان پيدا کرد که در آن تشبيه به کار نرفته باشد؛ دربارة تخيل نيز در کتاب نگارش چهارم نکته اي ذکرنشده است .
کاربرد مؤلفه هاي نگارش خلاق در کتاب نگارش فارسي چهارم ابتدايي مؤلفه نگارش خلاق بازنويسي نوشتن اشاره به قطعه موضوع اشاره به تاکيد بر آرايه هاي داستان داستان عناصر ادبي خيال انگيز احساس و تخيل در ادبي (به تصویر صفحه رجوع شود) اطلاعات به دست آمده از جدول فوق نشان ميدهد: الف .
Persian writing, sixth Elementary School, third printing Tehran:.