چکیده:
پیشینۀ پژوهشی موجود نشان میدهد که در دهههای اخیر آموزش برخط غیرهمزمان مورد توجه جدی قرار گرفته است. با وجود این، دربارة نگرش تهیهکنندگان محتوای آموزشی در محیطهای بومی نسبتبه این پدیده اطلاعات کمی در دست است. ازاینرو، مطالعة حاضر، سعی بر آن داشت تا نگرش متخصصان محتوایی تهیة کتب دانشگاهی در حوزة علوم انسانی را در ارتباط با بهترین شیوه برای طراحی و تهیة محتوای آموزشی برخط غیرهمزمان را مورد بررسی قرار دهد. در این راستا، دوازده متخصص محتوایی که در پروژة نسل نخست کتب درسی الکترونیکی چندرسانهای سازمان سمت نقش نظارت را برعهده داشتند، در این پژوهش شرکت کردند. جمعآوری دادهها از طریق اجرای مصاحبههای نیمهساختارمند انجام شد. سپس دادهها از طریق روش تحلیل درونمایهای مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافتههای این پژوهش به سه درونمایة اصلی اشاره دارد: درونمایة نیازمحوری که شامل مقولههای فرعی نیازسنجی با توجه به رشته و درس، درنظر گرفتن سلیقة آموزشی دانشجویان نسل جدید، اطمینان از کاربردپذیری محتوا و درنظر گرفتن مولفههای بومی بود. درونمایۀ یادگیریمحوری شامل سازماندهی اجزا و مراحل تدریس، تعاملمحوری و تکلیفمحوری بود و سرانجام، درونمایۀ غنیسازی نیز از مقولههای فرعی رفع محدودیتهای کتاب چاپی و کنترل کیفی تشکیل میشد. در انتها، تلویحات نظری و کاربردی این پژوهش مورد بحث قرار گرفت.
There has been a surge of interest in asynchronous E-learning throughout the literature in the past few decades. However, the literature falls short on how local educational materials developers perceive this phenomenon. The present study, then, set out to investigate the attitudes of Iranian experts as to the best practice in designing and developing asynchronous online educational materials. In so doing, the 12 educational materials experts who were supposed to supervise the first generation of SAMT’s electronic educational materials project took part in the study. The data were collected through semi-structured interviews and, then, analyzed using thematic analysis. The findings revealed three major themes the first of which was needs-orientedness covering needs analysis with regard to discipline and course, considering the new generation students’ tastes and inclinations, ensuring the usability of the materials, and considering local factors. The second theme was learning-orientedness, which included three components, namely organization of the components and steps of teaching, interaction-centeredness, and assignment-centeredness. Finally, materials enrichment was discovered to be the third theme containing the subcategories of going beyond the boundaries of printed books and quality control. The theoretical and practical implications of the study are discussed.
خلاصه ماشینی:
(دریافت : ١٤٠١/٠٩/١٣ ـ پذیرش : ١٤٠١/١١/١٢) The Best Practice in Developing Asynchronous Online Educational Materials: the Attitudes of Educational Materials Experts in Developing University Textbooks for the Students of the Humanities 1 2 Abstract There has been a surge of interest in asynchronous E-learning throughout the literature in the past few decades.
The present study, then, set out to investigate the attitudes of Iranian experts as to the best practice in designing and developing asynchronous online educational materials.
2. Assistant Professor, Department of Behavioral Sciences, The Institute for Research and Development in the Islamic Sciences and the Humanities, Tehran, Iran مقدمه پیشــرفت در فنــاوری، تغییــر عظیمــی را در دنیــای آمــوزش و تولیــد محتواهــای آموزشــی دانشگاهی ایجاد کرده است ، به طوری که در سال های اخیـر کـاربرد یـادگیری الکترونیکـی برای تدریس و یادگیری به سرعت افزایش یافتـه و اسـتفاده از محتواهـای چندرسـانه ای در دانشـگاه هـا رواج بیشـتری پیـدا کـرده اسـت (پکتـر و مـایر١، ٢٠١٠).
براسـاس دیدگاه متخصصان محتوایی، دانشجویان رشته های مختلف علـوم انسـانی شـیوة یـادگیری و نیازهای آموزشی منحصر به خود را دارند که باید پیش از اقدام بـه تهیـۀ محتـوای آموزشـی الکترونیکی مورد بررسی و ارزیابی قرار گیرد و در تمامی مراحل مدنظر باشد.
با توجه به آنچه گفته شد، تقریباً تمامی متخصصان محتوایی بر ایـن بـاور بودنـد کـه محتوای آموزشی الکترونیکی نیز باید به گونه ای طراحی شود تا ویژگی های نسل جدیـد را در نظر بگیرد و مطالب را در کم ترین زمان ممکن به دانشجویان منتقل کند.
A case study examining perceptions of female Saudi university students regarding the use of asynchronous online discussion boards (Doctoral dissertation).