چکیده:
هدف اصلی این پژوهش تحلیل تغییرات ابعاد عملگرایی آموزشی فصل تابع در کتاب درسی ریاضی است که با روش تحلیل محتوای کمی در دو سطح انجام شده است. قلمرو مطالعهی پژوهش، فصل «تابع» دو کتاب درسی «ریاضی(1) پایۀ دهم دورۀ دوم متوسطه» چاپ سال 1399 و «ریاضیات (3)و(4) سال دوم نظام جدید آموزش متوسطه» چاپ سال 1376است. جامعه آماری تحقیق در سطح اول معلمان ریاضی با سابقه تدریس دو کتاب مذکور میباشد و نمونه به صورت غیرتصادفی و در دسترس از بین معلمان ریاضی و سرگروههای آموزشی انتخاب شده است. محتوای کتابها ابتدا با تحلیل کمی 87 پرسشنامهی تکمیلشده که به صورت طیف لیکرت و براساس نظریهی «عملگرایی آموزشی» جان دیوئی طراحی شده، بررسی شد. این مهم پس از بومیسازی پرسشنامه اقتباسی از پژوهش جراح و همکاران و تأیید پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ 86/0 صورت پذیرفت. در ادامه در سطح دوم تحقیق گروه خبرگی پنج نفره محتوای فصل تابع دو کتاب را ذیل چهار بعد عملگرایی یعنی: سودمندی، علاقه، تجربه و ادغام؛ کدگذاری نمود. نتایج پرسشنامه و کدگذاری مشترکاً گواه آن است که کتاب چاپ 1399 در برخورداری مؤلفهها و ابعاد عملگرایی نسبت به کتاب چاپ 1376 وضعیت مطلوبتری دارد. درانتها پیشنهاداتی برای ویرایشهای آتی کتاب با تأکید بر بعد تجربه ارائه شده است.
The main goal of this research is to analyze changes in the dimensions of educational pragmatism in the function chapter of mathematics textbooks using a mixed (quantitative-qualitative) method. The study focuses on the "function" chapter of two textbooks: "Mathematics (1) 10th grade of the second high school Period" published in 2020 and "Mathematics (3) and (4) of the second year of the New secondary education system" published in 1997. The statistical population of the research consists of mathematics teachers who have taught the two mentioned textbooks, and the sample was selected non-randomly from available mathematics teachers and educational leaders. To begin, the content of the textbooks was analyzed using a quantitative method based on John Dewey's "educational pragmatism" theory. A total of 87 completed questionnaires designed as a Likert scale were analyzed and the questionnaire was adapted from Jarrah et al.'s research and localized. The reliability of the questionnaire was verified using Cronbach's alpha coefficient of 0.86. Following this, a qualitative method was used, in which a five-person expert group analyzed the contents of the chapters of the two textbooks under the four dimensions of pragmatism: usefulness, interest, experience, and integration. The expert group coded the results. The joint analysis of the questionnaire and coding showed that the textbook published in 2020 had a more favorable situation in terms of the components and dimensions of pragmatism compared to the textbook published in 1997. Finally, suggestions for future editions of the textbook are presented, with an emphasis on the experience dimension.
خلاصه ماشینی:
3 دانشجوی دکتری آموزش ریاضی، گروه ریاضی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران چکيده هدف اصلی این پژوهش تحلیل تغییرات ابعاد عملگرایی آموزشی فصل تابع در کتاب درسی ریاضی است که با روش تحلیل محتوای کمی در دو سطح انجام شده است.
Abstract The main goal of this research is to analyze changes in the dimensions of educational pragmatism in the function chapter of mathematics textbooks using a quantitative content analysis method.
مصادیق بعد علاقه در محتوای آموزشی فصل تابع کتاب چاپ 1399 {مراجعه شود به فایل جدول الحاقی} فراوانی گزارههای آموزشی احراز کنندهی بعد علاقه (28 مورد) به کل صفحات فصل، برابر 121درصد است.
مصادیق بعد تجربه در محتوای آموزشی فصل تابع کتاب چاپ 1399 {مراجعه شود به فایل جدول الحاقی} فراوانی گزارههای آموزشی احراز کنندهی بعد تجربه (9 مورد) به کل صفحات فصل، برابر 39درصد است.
مصادیق مؤلفهی علاقه محتوای آموزشی در فصل تابع کتاب چاپ 1376 {مراجعه شود به فایل جدول الحاقی} فراوانی گزارههای آموزشی معرف مؤلفههای بعد علاقه (3 مورد) به کل صفحات فصل، 14 درصد است.
مصادیق بعد تجربه در محتوای آموزشی فصل تابع کتاب چاپ 1376 {مراجعه شود به فایل جدول الحاقی} فراوانی گزارههای آموزشی معرف مؤلفههای بعد تجربه (0 مورد) به کل صفحات فصل، صفر درصد است.
مصادیق بعد ادغام در محتوای آموزشی فصل تابع کتاب چاپ 1376 {مراجعه شود به فایل جدول الحاقی} فراوانی گزارههای آموزشی معرف مؤلفههای بعد ادغام (8 مورد) به کل صفحات فصل، برابر 38 درصد است.