چکیده:
هدف از مقالۀ حاضر، ارزیابی وضعیت موجود برنامه درسی اجرا شده رشته کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان از منظر جامعه محوری طبق الگوی هاردن میباشد، که به روش سنتز پژوهی انجام شد. در بخش کیفی در این پژوهش با جستجو و جمعآوری پیشینه نظری و پژوهشی حول موضوع مورد نظر، ضمن شناسایی و بازنمایی مفاهیم از طریق ترکیب آنها، گویههای متناسب با جامعه محوری در آموزش معلمان مشخص شدند. به منظور کنترل کیفیت تحلیلها، هنگام جمعآوری و تحلیل دادهها از معیار خود بازبینی محقق استفاده شد و همچنین برای اینکه ابعاد و مفاهیم استخراجی کنترل شوند از روش توافق بین دو کد گذار استفاده شد. در بخش کمی، جامعه آماری پژوهش شامل اساتید، دانشجویان و فارغالتحصیلان رشته کارشناسی آموزش ابتدایی پردیسهای دانشگاه فرهنگیان میباشند که با روش نمونهگیری تصادفی از 4 استان به عنوان نمونه انتخاب و جمعآوری دادهها از طریق پرسشنامه محقق ساخته صورت گرفت. پایایی ابزار با محاسبه آلفای کرونباخ 95/0 بدست آمد. روایی ابزار با نظر صاحبنظران و یافتههای تحلیل عاملی بررسی و تأیید شد. یافتههای پژوهش نشان داد، برنامه درسی رشته کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان از نظر جامعه محوری هاردن در سطح پایینی قرار دارد.
The aim of the present study is Evaluation of the current status of the implemented curriculum of the Bachelor of Elementary Education of Farhangian University from the Community-based according to Harden's model which was carried out by the synthesis research method. In the qualitative part of in this research, by searching and collecting the theoretical and research background on the subject, we tried to identify and represent the desired concepts through their combination and identify the subjects that are suitable for the community-based.The statistical population of the research includes professors, students, and graduates of the Bachelor of Elementary Education in Farhangian University campuses which was done with the cluster sampling method and with the principle of randomness, 4 provinces were selected as samples and data collection was done through a researcher-made questionnaire. The reliability of the tool was obtained by calculating Cronbach's alpha of 0.95 the validity of the instrument was checked and confirmed by the opinion of experts and the findings of factor analysis. The research findings showed: In terms of Harden`s community based, is at a low level.
خلاصه ماشینی:
يافته هاي پژوهش نشان داد، برنامه درسي رشته کارشناسي آموزش ابتدايي دانشگاه فرهنگيان از نظر جامعه محوري هاردن در سطح پاييني قرار دارد.
1- Firedenberg 2- Bloom 3- Whitehead 4- Miler 5- Grumet 6- Young 7- Academically based community service 8- Civic education 9- Environmental education 10- Environmental education 11- Place-based learning 12- Service learning 13- Demarest 14- Hanson 15- Farnsworth 16- Reid 17- Gourd 151 از نظر (اسکايرو١، ٢٠١٢) و (هنسان ، ٢٠١٠) برخي مسائل و موضوعاتي که بايد در برنامه هاي درسي به آنها پرداخته شود عبارت اند از: جامعه و مشکلات آن ، توسعه علمي و فرهنگي، مسائل اقتصادي، رفاه اجتماعي، مسائل چند فرهنگي، تغييرات جامعه ، بيکاري، تغييرات فناورانه ، معنويت و ارزش هاي اخلاقي و غيره (روماني، رفعيان و سپه وند، ٢٠١٥).
اين درحالي است که برخي تحقيقات انجام شده (عابدي،١٣٧٧؛ لياقتدار، ١٣٨٠؛ آقازاده ،١٣٨٣؛ درکي،١٣٨٤؛ فراهاني، نصر اصفهاني و شريف ،١٣٨٩؛ مرعشي، اربابي و صفايي مقدم ،١٣٨٩؛ امين خندقي و وفائي، ١٣٩٠؛ دهقان ، مهرام و کرمي، ١٣٩٥) به اين نتيجه رسيده اند که برنامه هاي آموزشي و تربيتي مراکز تربيت معلم ، صفات لازم را براي حرفۀ معلمي در دانشجو معلمان به وجود نياورده است .
در مؤلفه آموزش شهروندي با يافته هاي (لياقتدار، ١٣٩٩)، در ارزيابي وضعيت عنصر محتوا در برنامه درسي اجرا شده دوره کارشناسي رشته آموزش ابتدايي دانشگاه فرهنگيان از منظر رويکرد يادگيري مادام العمر، همسو بوده از حد متوسط پايين تر بوده ولي در مؤلفه توجه به کثرت گرايي فرهنگي در يافته هاي لياقتدار در سطح مطلوب قرار دارد اما در اين پژوهش پايين تر از حد متوسط است .