چکیده:
هدف از پژوهش حاضر ، بررسی تاثیر سبک رهبری تحول آفرین بر نوآوری در سازمان با درنظر گرفتن نقش میانجی یادگیری سازمانی است و عوامل اثرگذار بر نوآوری مانند یادگیری سازمانی در جامعه موردنظر که کارکنان شهرداری منطقه 9 شهر تهران هستند، شناخته شده و در جهت رشد و توسعه آن راهکارها و پیشنهاداتی ارایه شود. سوال این استکه "آیا سبک رهبری تحول آفرین بر نوآوری در سازمان با درنظر گرفتن نقش میانجی یادگیری سازمانی تاثیر دارد؟ پژوهش حاضراز نوع کاربردی است.روش تحقیق از لحاظ روش بدست آوردن داده ها، با توجه به مدل نظری تحقیق و با توجه به وسعت جامعه آماری، در بستر روش اسنادی و روش مشاهده، مناسبترین گزینه جمع آوری داده ها از جمعیت نمونه، برای نیل به اهداف تحقیق و همچنین پاسخگویی به فرضیه های تحقیق، روش تحقیق پیمایشی است. در این تحقیق باتوجه به جامعه آماری تحقیق 514 نفر می باشد که با استفاده از جدول کرجسی و مورگان، حجم نمونه 298 نفر حاسبه و در نظر گرفته میشود. برای انجام این پژوهش روش نمونه گیری متناسب با حجم جامعه یعنی روش نمونه گیری سهمیه ای انتخاب و پرسشنامه ها به صورت طبقه بندی شده در اختیار افراد قرار گرفت. نتایج نشان داد که بین ویژگی رهبری تحول آفرین و مولفه های آن و نوآوری کارکنان در سازمان با نقش میانجی یادگیری سازمانی رابطه معناداری وجود دارد. بدین صورت که هر یک از مولفه های رهبری تحول آفرین بر روی عملکرد نوآورانه کارکنان موثر است که با نقش میانجی یادگیری سازمانی این تاثیر بیشتر نمود پیدا می کند. لذا کلیه فرضیه های پژوهش تایید می شود.
خلاصه ماشینی:
نفوذ آرماني ٤؛ خلق ارزش هايي قرار دارد که الهام مي بخشد و معنايي را براي افراد ايجاد مي کند (ارگنديلا و همکاران ٢٠٠٧،٥)در پژوهش حاضر منظور از نفوذ آرماني نمره اي است که مديران شهرداري منطقه ٩ تهران در جواب به سوالات شماره ٢١-١٨-١٠- ٦-١٤-٢٣ و ٣٣ پرسشنامه رهبري تحول آفرين MLQ بدست مي آورند.
بر اساس نتايج به دست آمده در جدول زير، معناداري اثر مستقيم و غير مستقيم مورد بررسي قرار گرفت و با توجه به اينکه مقدار آماره t بيشتر از ١,٩٦ مي باشد، تاثير يادگيري سازماني بر نوآوري سازماني معنادار بوده و در نتيجه با اطمينان ٩٥ درصد ميتوان گفت فرضيه اصلي پژوهش پذيرفته مي شود يعني مديريت تحول آفرين بر نوآوري سازماني کارکنان با نقش ميانجي يادگيري سازماني تأثير معناداري دارد.
بر اساس نتايج به دست آمده در جدول زير و مقدار آماره T که بيشتر از ١,٩٦ مي باشد، در نتيجه با اطمينان ٩٥ درصد ميتوان فرضيه را پذيرفت يعني رهبري تحول آفرين بر يادگيري سازماني تاثير معناداري دارد.
بر اساس نتايج به دست آمده در جدول ٤-١٠، معناداري اثر مستقيم و غير مستقيم مورد بررسي قرار گرفت و با توجه به اينکه مقدار آماره t بيشتر از ١,٩٦ بدست آمد، تاثير يادگيري سازماني بر نوآوري سازماني معنادار بوده و در نتيجه با 36 اطمينان ٩٥ درصد مي توان گفت فرضيه اصلي پژوهش پذيرفته مي شود يعني مديريت تحول آفرين بر نوآوري سازماني کارکنان با نقش ميانجي يادگيري سازماني تأثير معناداري دارد.