چکیده:
هدف مقاله حاضر تبیین چالشهای ارزشیابی آموزشی در آموزش الکترونیکی در دوران کرونا بر اساس تجارب زیسته معلّمان ابتدایی شهر بهبهان بود. در این پژوهش کیفی، از روش توصیفی-تحلیلی و پیمایشی استفاده شد. ابزار گردآوری دادهها، مصاحبه نیمهساختاریافته و جامعه آماری این پژوهش معلّمان فعّال دوره ابتدایی شهر بهبهان در آموزش مجازی سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ و روش نمونهگیری، تصادفی بود. در این مطالعه پس از مصاحبه با 14 نفر معلّم (7 نفر معلّم مرد و 7 نفر معلّم زن)، دادهها به اشباع رسیدند. برای تجزیه و تحلیل این دادهها از الگوی پیشنهادی اسمیت استفاده گردید که بعد از تحلیل یافتهها، پنج مضمون اصلی استخراج گردید. یافتههای این پژوهش بر اساس تجارب زیسته معلّمان ابتدایی شهر بهبهان از چالشهای ارزشیابی آموزشی دانشآموزان در دوران کرونا بیانگر آن است که ارزشیابی در برنامه درسی الکترونیکی دارای چالشهایی است که برخی از آنها عبارتاند از: پایین بودن پهنای باند اینترنت، پایین بودن سطح سواد دیجیتال مربیان، محدودیت در انجام ارزشیابی عاطفی و روانی-حرکتی و غیره. بر اساس نتایج پژوهش حاضر نظام ارزشیابی در برنامه درسی الکترونیک، نیازمند بازنگری و دقّت نظر بیشتری است و با بهرهگیری از فناوریهای نوین آموزشی میتوان در جهت رفع چالشهای آن اقدام کرد؛ در همین راستا در این پژوهش راهکارهایی برای برطرف کردن چالشهای پیشروی ارزشیابی در برنامه درسی الکترونیکی پیشنهاد شد که برخی از آنها عبارتاند از: توسعه زیرساختهای فنی ضعیف و نامناسب، بهبود مشکلات نرمافزار شاد، برگزاری جلسات ضمن خدمت جهت آموزش آموزگاران و غیره.
The purpose of the present study was to explain the challenges of educational evaluation in electronic education in the era of Corona based on the lived experiences of primary school teachers in Behbahan city. In this qualitative research, descriptive-analytical and survey methods were used. The research tool was a semi-structured interview, the research population included active primary school teachers in Behbahan city in virtual education in the academic year 1400-1401 and the sampling method was random. In this study, after interviewing 14 teachers (7 males and 7 females), the data reached saturation point. To analyze these data, Smith's proposed model was used, and after analyzing the findings, five main themes were extracted. Findings of this research, based on the lived experiences of primary school teachers in Behbahan city, of the challenges of educational evaluation of students in the Corona era, indicate that evaluation in the electronic curriculum has challenges, some of which are: low internet bandwidth, low level of digital literacy of teachers, limitations in performing emotional and psycho-motor evalu ation and so on. The results showed that the evaluation system in the electronic curriculum needs to be reviewed and to be considered more carefully. Using modern educational technologies, it is possible to solve its challenges. So, in this research, solutions were proposed to solve the challenges of evaluation in the electro nic curriculum, some of which include e: developing weak and inappropriate technical infrastructure, improving the problems of Shad software, holding in-service meetings for teacher training and so on.