چکیده:
هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش یادگیری سازگار با مغز بر شایستگی تحصیلی و توانایی های شناختی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر تبریز در سال1401-1400 بود. روش پژوهش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر متوسطه دوم ناحیه دوم شهر تبریز بود که در سال تحصیلی 1401-1400 مشغول به تحصیل بودند. نمونه شامل40 نفر از دانش آموزان بود که به روش هدفمند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه 20نفر) جایگزین شدند. برای جمع آوری اطلاعات در پیش آزمون و پس آزمون همه مشارکت کنندگان، از طریق پرسش نامه شایستگی تحصیلی دیپرنا والیوت (1999) و پرسش نامه توانایی های شناختی نجاتی (1392) مورد ارزیابی قرار گرفتند. گروه آزمایش برنامه آموزش یادگیری سازگار با مغز کاین، کاین، مک کلینتیک و کلیمک (2005) را به مدت هشت جلسه 60 دقیقه ای دریافت کردند. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که بین گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل در مولفه های شایستگی تحصیلی و توانایی های شناختی تفاوت معناداری به نفع گروه آزمایش وجود داشت (p<0.001). با توجه به نتایج می توان گفت آموزش یادگیری سازگار با مغز می تواند تلویحات کاربردی مفیدی در پیشگیری از مشکلات شایستگی تحصیلی و توانایی های شناختی در دانش آموزان داشته باشد.
The aim of the present study was to determine the effectiveness of brain-based learning training on the academic competence and cognitive abilities of female students of the second year of middle school in Tabriz city in 2021-2022. The research method was semi-experimental with a pre-test and post-test design and a control group. The statistical population was all female secondary school students of the second district of Tabriz city who were studying in the academic year of 2021-2022. The sample consisted of 40 students who were randomly selected in two experimental and control groups (20 people in each group). To collect information in the pre-test and post-test, all participants were evaluated through Diperna Valiot's Academic Competence Questionnaire (1999) and Nejati Cognitive Abilities Questionnaire (2012). The experimental group received the Cain, Cain, McClintic and Klimek (2005) brain-compatible learning training program for eight 60-minute sessions. Data were analyzed using multivariate analysis of covariance test. The findings showed that there was a significant difference between the experimental group and the control group in terms of academic competence and cognitive abilities in favor of the experimental group (p <0. 001). According to the results, it can be said that brain-based learning training can have useful practical implications in preventing problems of academic competence and cognitive abilities in students.
خلاصه ماشینی:
با توجه به موارد ذکرشده انجام تحقیق فوق از منظر 1 2 1 El-Henawy 2 Duman جدید بودن برنامه آموزشی و رفع کردن مشکلات فراگیران و ایجاد محیط سرشار از خلاقیث و محیطی که دانش آموزان در آن فعالانه دانش خود را می سازند، از اهمیث خاصی برخوردار اسث ؛ لذا از روشآموزش مغزمحور که عبارتاسث از شیوه های تدریس مبتنی بر اصول، مولفه ها و محیط یادگیری مغزمحور اسث ، استفاده شده اسث و بر این اساس سوال اصلی تحقیق حاضر این می باشد که آیا آموزش یادگیری مبتنی بر مغز برشایستگی تحصیلی ، توانایی های شناختی و تفکر ارجاعی فراگیران تاثیر دارد؟ روش این پژوهش از لحاظ نوع، کاربردی و از لحاظ روش، نیمه تجربی اسث ؛ با طرح پیش آزمون و پس آزمون با دو گروه آزمایش و گواه انجام شده اسث .
The effectiveness of brain-based learning training on metacognitive guides, divergent thinking and executive functions of students, the fourth national conference of cognitive educational psychology, Tehran.
The effectiveness of brain-based learning on the academic progress and academic motivation of primary school students, government thesis of the Ministry of Science, Research and Technology, Ferdowsi University of Mashhad, Faculty of Education and Psychology.
Compilation of a brain-friendly learning training program for teachers and its effectiveness on some components of the executive functions of fourth grade elementary school students in Tehran, thesis for obtaining a doctorate degree, Tehran: Allameh Tabatabai University, Faculty of Psychology and Educational Sciences.
Keywords: learning, brain-based, academic competence, cognitive abilities, students.