چکیده:
چکیدهپژوهش حاضر با هدف مقایسه راهبردهای یادگیری، سبکهای یادگیری و رویکردهای مطالعه در داوطلبان کنکوری (تجربی، ریاضی، انسانی) انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع علی- مقایسهای بود. جامعه آماری کلیه داوطلبان کنکور در الیگودرز در سال 400-1399 بود که از طریق روش نمونهگیری در دسترس تعداد 210نفر در سه گروه انتخاب شد. ابزارهای جمع آوری دادهها پرسشنامههای 1) راهبردهای انگیزشی پنتریج و همکاران (1991)، 2) سبک یادگیری کلب (1971) و 3) رویکردهای مطالعه مارتن و سلجو (2000) بود. جهت تحلیل دادهها از آزمونهای t مستقل و تحلیل واریانس تک راهه و چند متغیره استفاده شد. نتایج نشان داد که سبکهای یادگیری، راهبردهای یادگیری و رویکردهای مطالعه در داوطلبان هر سه گروه تفاوت دارد. نتایج تحلیل واریانس اثرات گروه و راهبردهای یادگیری نشان داد متغیر مرور ذهنی با 07/64 واریانس بیشترین مجذور ایتا و متغیر گروه تفکر انتقادی با 1/0 کمترین را دارد و راهبردها، سبکها و رویکردهای مطالعه هر سه گروه به طور مستقل و جفتی، دو به دو بررسی شد که تفاوت داشت. داوطلبان تجربی، ریاضی با انسانی در رویکرد سطحی تفاوت داشته و گروه تجربی و ریاضی در رویکرد سطحی نسبت به گروه انسانی پایین تر بودند (05/0p<). گروه تجربی با ریاضی در رویکرد سطحی تفاوت ندارند (05/0< p). داوطلبان تجربی با انسانی در مرور ذهنی تفاوت دارند و گروه انسانی در مرور ذهنی نسبت به گروه تجربی بالاتر بودند. داوطلبان تجربی و ریاضی با انسانی در سبک یادگیری همگرا و جذب تفاوت دارند و گروه تجربی و ریاضی در سبک یادگیری همگرا و جذب نسبت به گروه انسانی بالاتر بودند.
AbstractThe purpose of this study is a comparative study of learning strategies, learning styles and study approaches among high school students (experimental, mathematical, human). Aligudarz is done. The statistical sample consisted of 240 students from three groups (80 humanities, 80 experimental students, 80 mathematics students) were determined by the available method. The research tools were Pantridge et al.'s Motivational Strategies Questionnaire, the Club Learning Style Questionnaire, and the Martin and Seljo Study Approaches and Skills Questionnaire. Data were analyzed using t-test for independent groups and one-way and multivariate analysis of variance (MANOVA ANOVA) using SPSS software. The overall results showed that learning styles, learning strategies and study approaches are different among the volunteers of all three groups. The results of multivariate analysis of variance of group effects and learning strategies showed that the mental review group variable with 64.07% had the highest ETA square and the critical thinking group variable had the lowest ETA square with 0.1% and divergent group with 0.06 in learning styles. 77% highest and convergent group with 32% lowest ETA radar and variable depth approach group with 64% highest and variable approach group with 51% lowest ETA radar and in fact study strategies, styles and approaches between groups independently and in pairs It was found that there was a difference.
خلاصه ماشینی:
com@r-zeinab١٣٦٠ چکيده هدف : مقايسه راهبردهاي يادگيري، سبک هاي يادگيري و رويکردهاي مطالعه در داوطلبان کنکوري (تجربي، رياضي، انساني) بود روش پژوهش : توصيفي از نوع علي- مقايسه اي بودجامعه آماري کليه داوطلبان کنکور در اليگودرز در سال حصيلي ١٣٩٩-٤٠٠ بود که از طريق روش نمونه گيري در دسترس تعداد ٢١٠نفر در سه گروه انتخاب شد.
Bustamante, White, & Greenfield 7.
در اين تحليل ، متغير گروه (داوطلبان کنکور رشته هاي تجربي، رياضي و انساني) به عنوان متغير مستقل يا عامل بين آزمودني و نمرات آزمودنيها در راهبردهاي يادگيري، سبک هاي يادگيري و رويکردهاي مطالعه به عنوان متغيرهاي وابسته بررسي شدند.
فرضيه اصلي: راهبردهاي يادگيري، سبک هاي يادگيري و رويکردهاي مطالعه در بين داوطلبان کنکور تجربي، انساني و رياضي تفاوت دارد.
بين گروه تجربي و رياضي از لحاظ رويکرد سطحي تفاوت معنادار وجود ندارد(٠٠٥ بحث و نتيجه گيري اين پژوهش با هدف مقايسه راهبردهاي يادگيري، سبک هاي يادگيري و رويکردهاي مطالعه در دانش آموزان کنکوري (تجربي، رياضي، انساني ) انجام شد.
مطابق فرضيه فرعي دوم سبک هاي يادگيري در بين داوطلبان کنکور تجربي، انساني و رياضي تفاوت وجود دارد.
review of relation study and learning strategies with achievement performance in students ,.
relation between dimension study approaches with achievement performance in students clinical sciences university of Birjand .
comparsion study approaches and learning in students course of clinical and relation with achievement performance,journal of development in clinica sciences,.
Approaches to studying, conception of learning and learning styles in higher education.
A quantitative study of students approaches to learning in computer science education.