چکیده:
جامعه پذیری در گروههای حرفهای یکی از انواع جامعه پذیری است که به فرایند یادگیری نقشها، هنجارها، ارزشها و مهارتهای مربوط به حرفه، شغل یا گروه اجتماعی اشاره دارد. هدف این مطالعه، کشف فرایند جامعه پذیری حرفهای در بین بازیگران دارای تحصیلات دانشگاهی تیاتر در شهر تهران، به مثابه یک گروه حرفهای است؛ کشف و شناسایی فرایندهایی که طی آن، فرد مبتدی، به عضوی حرفهای از گروه بازیگران تیاتر تبدیل میشود. تحقق این هدف از طریق فهم و شناسایی داستان بازیگر شدن مصاحبه شوندگان، تحت هدایت روش گرانددتیوری دنبال شده است. گرانددتیوری روشی است که در فقدان یک نظریه مدون، از طریق گردآوری، تحلیل و دسته بندی نظام مند دادهها، الگویی از یک فرایند اجتماعی ارایه میدهد. این الگو در اینجا، مشابهتهای مسیری است که هر یک از بازیگران تیاتر برای نیل از وضعیت مبتدی به وضعیت حرفهای پیمودهاند. پس از جمع آوری اطلاعات با تکنیک مصاحبه روایی و تجزیه وتحلیل آنها، از مجموعه مقولات بستری/ شرایطی، «بستر محرک» به عنوان مقوله هسته انتزاع و از میان مقولات فرایندی/ تعاملی، مقوله «خودآموزی حداکثری» به عنوان مقوله هسته انتخاب شد. از ترکیب این دو مقوله، مقوله مرکزی نهایی به دست آمد: «خودآموزی حداکثری در بستر محرک». این بستر محرک گاهی زمینه خانوادگی موافق است، گاهی بستر مورفولوژیکی است که دانشگاه فراهم آورده است، و گاهی نیز به فضای مایوس کننده برخی کلاسهای دانشگاه اشاره دارد که به مثابه عامل برانگیزنده در جهت رشد عمل میکند. خودآموزی مستمر و حداکثری نیز همان نکته اصلی موجود در داده هاست که در این فرایند بیشترین اهمیت و تاثیر را از منظر پاسخگویان داشته است؛ یک موتور فعال درونی که موجب شده است فرد پیوسته در پی یادگیری و کسب مهارتهای بازیگری از طریق منابع گوناگون آموزشی باشد.
Professional Socialization is one of the types of socialization that refers to the process of learning roles, values, norms and skills related to profession or social groups. The purpose of this study is to explore the process of professional socialization among theater actors/actresses of Tehran as a professional group and exploration of processes, through which the beginner can be changed into a professional member of theater actors’ group.Achieving this goal is followed through understanding “The story of becoming an actor” of interviewees under conducting Grounded Theory. From context/conditions categories, “context of stimulus” was selected as abstraction core category and from process/ interaction categories, “maximum self-education” was selected as core category. Through combining the two categories, final central category was obtained: “maximum self-education in the context of stimulus”. The context of stimulus is sometimes agreed family background, sometimes disappointing environment of the university that acts as a motivating factor to develop action and sometimes morphological context provided by the university. Continuous and maximized self-education is also the main point in data, which has had the highest significance and impact in this process in view of respondents. This is an internal active motor that constantly seeks learning and gaining acting skills through different pedagogical sources.