چکیده:
این مقاله با استفاده از آموزههای برگرفته از نظریههای مرتبط با آموزش عالی،از جمله نظریه بازاریابی روابط2،نظریه وابستگی منابع3،نظریه حرفهایگرایی4و بر ساخته5سرمایههای فکری6به لزوم ارتباط بین دانشگاه و صنعت و چگونگی شکلگیری و مدیریت این ارتباط پرداخته است.منافع دو جانبه حاصل از این ارتباط و موانع موجود در برقراری ارتباط مؤثر شناسایی و نشان داده شده است.ضرورت نیل به زبان مفاهمه(گفتمان)7از جمله سازوکارهای مؤثر در برقراری این ارتباط شناخته شده و بر فعالیتهای مشترک تحقیقاتی و حضور بیشتر اساتید در عرصه واقعی کار،تاکید گردیده است.نقطه ورود برای تعمیق ارتباط بین دانشگاه و صنعت،همکاریهای دو جانبه در قالب برنامهریزی آموزشی،با تاکید بر کاربردی بودن محتوی برنامههای معرفی شده و با برشمردن برخی راهکارهای مقطعی و کوتاهمدت،تحکیم و توسعه ارتباط پایدار بین دانشگاه و صنعت به انجام مطالعهای جامع و مبتنی بر رویکرد مدیریت راهبردی پیشنهاد شده است.نجیده شد.نتایج این مطالعه نشان میدهد که پرسشنامه سبک هویت از اعتبار بالائی برخوردار است و در نتیجه میتواند ابزار مناسبی برای ارزیابی شکلگیری هویت از دیدگاه پردازش اطلاعات مربوط به خویشتن باشد.با توجه به نتایج تحقیق حار،پیشنهاد میشود که ویژگیهای روانسنجی این پرسشنامه بر روی سایر گروههای سنی و جمعیتهای بالینی و غیر بالینی دیگر و سایر متغیرهای شخصیتی مورد بررسی قرار گیرد.
خلاصه ماشینی:
نتایج این مطالعه نشان میدهد که پرسشنامه سبک هویت از اعتبار بالائی برخوردار است و در نتیجه میتواند ابزار مناسبی برای ارزیابی شکلگیری هویت از دیدگاه پردازش اطلاعات مربوط به خویشتن باشد.
روش نمرهگذاری EOM-EIS برای طبقهبندی افراد اینگونه است که نمره Z فرد فقط در یکی از چهار پایگاه هویت یک انحراف استاندارد +ISD بالاتر از میانگین باشد(گراته وانت و آدامز،4891).
معرفی پرسشنامه سبک هویت (SIS) پرسشنامه سبک هویت(برزونسکی، 1992b )یک مقیاس 04 سؤالی است که 11 سؤال آن مربوط به مقیاس اطلاعاتی 09 سؤال آن مربوط به مقیاس هنجاری و 01 سؤال آن مربوط به مقیاس -------------- (1)- Identity style Questionnaire (2)- Berzonsky (3)- Sullivan (به تصویر صفحه مراجعه شود) شکل 1-مطابقت پایگاههای هویت و سبکهای هویت برحسب فرآیندهای کاوشگری و تعهد(اقتباس از وایت و همکاران،8991) سردرگم یا اجتنابی و 01 سؤال دیگر مربوط به مقیاس تعهد است که برای تحلیل ثانویه استفاده میشود و یک سبک هویتی محسوب نمیشود.
جدول شماره 3-میانگین و انحراف استاندارد نمرات آزمودنیها در سه سبک هویت (به تصویر صفحه مراجعه شود) مقایسه میانگینها نشان میدهد که تفاوت معناداری بین میانگینهای سبکهای هویتی در سه مطالعه مذکور وجود ندارد.
جدول شماره 6-همبستگی سبکهای هویت با سلامت روانی و مؤلفههای آن (به تصویر صفحه مراجعه شود) جدول بالا نشان میدهد که سبکهای هویتی اطلاعاتی و هنجاری و تعهد با سلامت روانی؛ افسردگی،اضطراب،اختلال در عملکرد اجتماعی و نشانههای جسمانی معنیدار دارند که شدت رابطه برای سبک هنجاری بیشتر میباشد.