خلاصه ماشینی:
گفتگویی آزاد با آقای جلیل اللّه قراگزلو دبیر ریاضیات *بعضی از معلمان علوم ریاضی این- طور وانمود میکنند که درسشان با درسهای دیگر و خودشان بامعلمان دیگر فرق دارند، یعنی کلاسشان را به اصطلاح«خشک»جلوه میدهند-هرچند که ممکن است واقعا چنین نباشد-تا جایی که کلاس و معلم،برای دانشآموزان تحمل ناپذیر میشود.
برای اثبات این امر اضافه میکنم که میتوان مطالب ریاضی را به دو قسمت تقسیم کرد: 1-ریاضیات پایه،که برای پیشرفت و فراگرفتن این علم لازم است.
باید چند لیتر از محتوی داخل رادیاتور را خالی کنیم و به جایش ضدیخ خالص بریزیم؟» به نظر من این مسئله مورد علاقهء جوانان امروزی است،که شیفتهء اتومبیل و اتومبیل- سواری هستند و در ضمن به آنها یادآور میشود که حتی در تابستان هم کمی ضدیخ در رادیاتور لازم است.
راستی طرح مسائل بسیار مشکل هندسه که حتی اکثر معلمان مجرب از حل آن عاجزند چه سودی دارد؟ چرا نباید مسائلی مطرح کنیم که مورد استفادهء زندگی روزمرهء دنیای صنعتی ما باشد؟ یا به مسئله از کتاب هفتم یکی از مدارس لندن توجه کنید: «صد اتومبیل در آزمایش ادارهء راهنمایی و رانندگی شرکت کردند و از میان آنها 60 اتومبیل سالم تشخیص داده شد.
ولی متأسفانه توجه معلمان و علاقهء دانش- آموزان به این قسمت بسیار کم است،و بیشتر مسائلی که صرفا جنبهء تمرین جبر دارند مورد توجه است.
حال اگر ZùYùX عدهء دانشآموزانی باشد که به ترتیب فقط در انجمن ورزش و فقط در انجمن ادبی و فقط در انجمن موسیقی عضویت دارند،خواهیم داشت: X 27-(4+6+5)12 Y 20-(4+3+5)8 Z 15-(4+6+3)2 پس عدهء دانشآموزان این کلاس برابر است با: A+B+C+D+X+Y+Z 40 حالا شکل 1 به شکل زیر تبدیل میشود: ملاحظه کنید که چگونه انتخاب این دایرهها به حل مسئله کمک کرد.