خلاصه ماشینی:
"فرکزت الدراسة علی هذین الجانبین لبروز أهمیتهما،و الحاجة الملحة لهما للمساهمة فی تنشئة المتعلم تنشئة إسلامیة،و ذلک من خلال التعرف علی رأی المدرسین الأوائل، و المدرسات الأولیات لمادة التربیة الإسلامیة،فی أسلوب تنظیمی مقترح لتعلیم القرآن الکریم،و کیفیة زیادة تفعیل دور المسجد المدرسی،مما یسهم -و لو بشیء یسیر-فی تکوین الشخصیة المسلمة،و ربطها بالقرآن الکریم، و بیوت الله تعالی.
و کذلک التأکید علی جعل المسجد من مرافق مخطط مشروع بناء المدرسة،ثم العمل علی تهیئة إقامة الصلاة فی مسجد المدرسة،و تعلیم بعض الدروس فیه،و الاهتمام بتنمیة عملیة الدعوة إلی الله-تعالی-بالحکمة و الموعظة الحسنة بین صفوف المدرسة و العاملین فیها،لإعادة دور المسجد فی حیاة الأمة.
إن تعلیم القرآن الکریم کمادة منفصلة،و تخصیص أساتذة متفرغین لهذا الأمر،مقصود منه التأکید علی النظر إلی تدریس القرآن الکریم کمادة، و التربیة الإسلامیة بوضعها الحالی کمادة أخری،و ذلک من أجل إعطاء القرآن الکریم الوقت الکافی لإتقان تلاوته،و التعرف علی معانی بعض مفرداته، و حفظ قدر مناسب منه؛و هذا أیضا ما أکدته عبارات إجابة السؤال المفتوح، و التی من بینها الآتی: -ضرورة تقریر حفظ قدر مناسب من القرآن الکریم لجمیع المراحل التعلیمیة، و ریاض الأطفال.
و کما أکد المشارکون فی الإجابة علی الاستبانة اهتمامهم بالأسلوب التنظیمی لتعلیم القرآن الکریم،فقد أکدوا أیضا علی أهمیة دور المسجد المدرسی،من خلال إجاباتهم علی السؤال المفتوح و التی منها: -ضرورة مشارکة الإدارة المدرسیة و المدرسین فی صلاة الظهر جماعة بالمسجد المدرسی،لیکونوا قدوة الطلبة.
ملحق رقم(1) أعداد و أسماء المدارس المشارکة فی الإجابة علی الاستبانة موزعة حسب المناطق التعلیمیة و النوع و النظام التعلیمی (به تصویر صفحه مراجعه شود) ملحق رقم(2) استبانة أسلوب تنظیمی مقترح لتعلیم القرآن الکریم و تفعیل دور المسجد المدرسی أخی الکریم/أختی الفاضلة السلام علیکم و رحمة الله و برکاته..."