خلاصه ماشینی:
"من هذا المنطلق تبرز اهمیة البحث الحالی کونه اول محاولة-علی حد علم الباحث-لتتبع تطور تدریس التاریخ عبر فترات زمنیة متعاقبة من تاریخ العراق الحدیث و المعاصر من خلال دراسة الاهداف المعلنة(الرسمیة)فی کل حقبة تاریخیة،و تحلیل محتوی نماذج من کتب التاریخ المدرسیة،علاوة علی مناقشة التوصیات و التوجیهات الخاصة باسالیب التدریس و الوسائل التعلیمیة التی ینبغی استخدامها فی تدریس هذه المادة فی مراحل التعلیم العام.
و انطلقت اهداف تدریس التاریخ نحو صیاغة اکثر علمیة و واقعیة و انسجاما مع التصنیف الذی وضعه التربویون للاهداف بشکل عام،و ذلک من خلال اشتراک العراق بوضع صیغة موحودة لاهداف تدریس التاریخ ضمن الاهداف العامة لمراحل التعلیم العام فی دول الخلیج العبی عام 1984،التی صمفت الی ثلاثة مجالات:الاول:مجال المعارف و المعلومات المتعلقة بالاحداث التاریخیة عبر العصور المختلفة،و المجال الثانی:المهارات المتصلة بتنمیة قدرة المتعلمین علی التعامل مع المفاهیم الزمنیة و ادراکها و اکتساب مهارة البحث و التمحیص و القراءة الناقدة للتاریخ،اما المجال الثالث(الوجدانی)فیسعی الی تنمیة میول المتعلم نحو تثمین جهود الآباء و الاجداد وحب الوطن و التفاهم الدولی و ان یقتدی بکفاح الاجیال السابقة و ان یعتز بالتراث و یستفید من عبر التاریخ32.
و اقرت وزارة المعارف العراقیة عام 1952 تدریس کتاب(دروس التاریخ) فی الصفوف الثالثة الابتدائیة لمؤلفه احمد عبد الباقی و یدور الکتاب حول الانسان القدیم،و جل فصوله تبدأ بأداة التساؤل کیف؟ و استغل المؤلف الاسلوب القصصی فی عرض الاحداث التاریخیة،و هذا اول استخدام للقصة فی اعداد الکتب المدرسیة فی التاریخ و ذلک ینسجم تماما مع مستوی نضج التلامیذ فی هذه المرحلة(الابتدائیة)و یتلاءم مع میوله و استعداداته و مع طبیعة مادة التاریخ ذاتها."