چکیده:
هدف از این پژوهش مقایسه ی اولویت های ارزشی دانش آموزان دوره ی متوسطه ی استان لرستان،و والدین و آموزگاران آن ها،و هم چنین تعیین میزان هم خوانی و توافق پاسخ گویان در اولویت بندی ارزش ها است.بدین منظور،با نمونه گیری خوشه ئی چند مرحله ئی،1474 دانش آموز از دبیرستان های استان لرستان به همراه والدین و آموزگاران آن ها گزیده شدند و به آزمون ارزش سنج متصور پاسخ دادند.یافته ها نشان داد میان نسل جدید(دانش آموزان)،نسل میانه(آموزگاران)،و نسل گذشته(والدین)،جز درارزش های«شاگرد خوب بودن»(P=0/229)،«هم دردی با دیگران»(P=0/115)،و«دفاع از منافع خود»(P=0/289)،در دیگر ارزش های بررسی شده تفاوتی معنادار در سطحP>0/01 دیده شد.میان دانش آموزان دختر و پسر،جز در ارزش های «دلیری»،«خوش سیمایی»،«ورزیده گی دست ها»،«حرف شنوی»و«دفاع از منافع خود»،در دیگر ارزش های بررسی شده تفاوتی معنادار در سطح P>0/05 دیده شد دانش آموزان و والدین آن ها بیش ترین میزان هم خوانی را در اولویت بندی ارزش ها داشتند. هرسه گروه پاسخگویان،«اعتقاد به خدا»را مهمترین ارزش و اولویت نخست،«پولداری»را کماهمیتترین ارزش و آخرین اولویت از ارزشهای بیستگانه دانستند. پنج اولویت نخست همهی پاسخگویان چنین بود:«اعتقاد به خدا»،«تربیت و فرهنگ»،«راستگویی»،«همدلی با پدر و مادر»،و«نظم و ترتیب».پنج اولیت آخر پاسخگویان نیز چنین بود:«ورزیدهگی دستها»، «خوشسیمایی»،«نیرومندی»،«سرزبان داشتن»و«پولداری».
خلاصه ماشینی:
"com چکیده هدف از این پژوهش مقایسهی اولویتهای ارزشی دانشآموزان دورهی متوسطهی استان لرستان،و والدین و آموزگاران آنها،و همچنین تعیین میزان همخوانی و توافق پاسخگویان در اولویتبندی ارزشها است.
پرسشهای پژوهش 1-اولویتهای ارزشی دانشآموزان دبیرستانی استان لرستان و والدین و آموزگاران این دانشآموزان چهگونه است؟ 2-آیا میان اولویتهای ارزشسی دانشآموزان دبیرستان استان لرستان و والدین و آموزگاران آنها رابطه وجود دارد؟ 3-آیا در هریک از ارزشهای بیستگانه،بین دیدگاههای پاسخگویان(دانشآموزان، والدین،آموزگاران)دربارهی میزان اهمیتی که برای آن ارزش قائل شدهاند تفاوت معناداری وجود دارد؟ 4-آیا در هریک از ارزشهای بیستگانه بین دیدگاههای دانشآموزان دختر و پسر دربارهی میزان اهمیتی که برای آن ارزش قائل شدهاند تفاوت معناداری وجود دارد؟ اهمیت و ضرورت پژوهش هرآنچه در جهان هستی وجود دارد یا شاید وجود داشته باشد بار ارزشی مییابد و انسانها بیآنکه خود بخواهند یا بتوانند همهچیز را بر روی طیفی از زشت تا زیبا،از خوب تا بد ارزیابی میکنند و بدینسان سلسلهمراتبی از ارزشها را پدید میآورند.
Internal Consistency جدول 2-حجم نمونهی انتخابی دانشآموزان به تفکیک جنسیت (به تصویر صفحه مراجعه شود) ابزار پژوهش برای بررسی اولویتهای ارزشسی دانشآموزان،والدین،و آموزگاران،آزمون ارزشسنج ساخته شده به وسیلهی منصور(نقل از محمد اسماعیل،1731)به کار آمد این آزمون 02 عبارت ارزشی دارد(جدول 3)و آزمودنی باید این ارزشها را بر پایهی اهمیتی که به آنها میدهد از 1(مهمترین ارزش)،تا 02(کماهمیتترین ارزش)رتبهبندی کند.
پرسش 2-آیا میان اولویتهای ارزشی دانشآموزان دبیرستان استان لرستان و والدین و آموزگاران آنها رابطه وجود دارد؟ برای پاسخگوئی به این پرسش روش همبستهگی اسپیرمن1به کار گرفته شد."