چکیده:
تعلل ورزی آموزشی یکی از شایع ترین مشکلات در سطوح مختلف تحصیلی است. در سال های اخیر، تعلل ورزی به عنوان نوعی نقصان در خود - نظم جویی تعریف شده است. بر این اساس، در پژوهش حاضر رابطه انواع جهت گیری هدف، به عنوان یکی از مولفه های خود - نظم جویی، و تعلل ورزی مورد بررسی قرار گرفت. در این راستا، قدرت پیش بینی انواع هدف گرایی، شامل: تسلط گرایشی، تسلط اجتنابی، عملکرد گرایشی و عملکرد اجتنابی، برگرفته شده از مدل الیوت، و مک گرگور (2001)، در میزان تعلل ورزی تحصیلی، آزموده شد. شرکت کنندگان پژوهش حاضر، 255 دانشجوی دختر (121) و پسر (134) رشته های مختلف تحصیلی در مقطع کارشناسی ارشد بودند. مقیاس تعلل ورزی تحصیلی و پرسش نامه هدف پیشرفت، مورد استفاده قرار گرفتند. به منظور تعیین روایی ابزارهای پژوهش از روش تحلیل عاملی و برای تعیین پایایی از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد.
برای تعیین قدرت پیش بینی اهداف، رگرسیون چندگانه هم زمان، به کار گرفته شد. ضرایب استاندارد رگرسیون نشان داد که اهداف عملکرد اجتنابی و تسلط اجتنابی پیش بینی کننده های مثبت و هدف تسلط گرایشی پیش بینی کننده منفی، تعلل ورزی تحصیلی بود. نتایج، همچنین نشان داد که الگوی ارتباط بین هدف گرایی و تعلل ورزی تحصیلی در دختران و پسران یکسان نیست.
در مجموع، یافته های پژوهش حاضر، نشان داد که تعلل ورزی به عنوان یک نقص در خودنظم جویی، با الگوی چهار وجهی اهداف، در ارتباط است.
خلاصه ماشینی:
"نتایج این پژوهشها،در مجموع نشان دادهاند که تعللورزی با هدف تسلط(بدون تفکیک آن به گرایشی و اجتنابی)رابطهی منفی دارد (شر،و اوسترمن 2002؛والترز،2004؛بهجز در مورد والترز،2003،که عدم رابطه را گزارش نموده است)و با هدف عملکرد-اجتنابی رابطهی مثبت دارد(مک گرگور و الیوت، 2002؛والترز،2004).
جدول شمارهی 4-ماتریس همبستگی صفر مرتبهی متغیرهای پژوهش (به تصویر صفحه مراجعه شود) جدول شمارهی 5-رگرسیون چندگانه تعللورزی تحصیلی روی اهداف پیشرفت (به تصویر صفحه مراجعه شود) همانگونه که در یافتههای جدول شمارهی 5 آمد است،اهداف عملکرد اجتنابی و تسلط اجتنابی به صورت مثبت و معنادار و هدف تسلط گرایشی به شکل منفی و معنادار تعللورزی را پیشبینی نمودند.
جدول شمارهی 6-رگرسیون چندگانهی تعللورزی تحصیلی روی اهداف پیشرفت در بین دختران (به تصویر صفحه مراجعه شود) دادههای جدول شمارهی 6،حاکی از آن است که در بین دختران تنها هدف تسلط گرایشی به صورت منفی و معناداری به پیشبینی تعللورزی تحصیلی میپردازد و بر خلاف نتیجهی حاصل از کل گروه اهداف تسلط اجتنابی و عملکرد اجتنابی قدرت پیشبینی معنی داری نداشتند.
جدول شمارهی 7-رگرسیون چندگانهی تعللورزی تحصیلی روی اهداف پیشرفت در بین پسران (به تصویر صفحه مراجعه شود) یافتههای جدول شمارهی 7 نشان میدهد که در بین پسران،هدف تسلط گرایشی پیشبینیکنندهای منفی و معنادار و اهداف عملکرد اجتنابی و تسلط اجتنابی پیشبینیکنندهی مثبت و معنادار تعللورزی تحصیلی بودند که این یافتهها با نتایج حاصل از کل گروه هماهنگ بود.
از آنجا که یافتههای پژوهش حاضر نشان داد که بین این دو گونه هدف و تعللورزی رابطهی مثبت وجود دارد،میتوان نتیجه گرفت که در الگوی چهاروجهی،بعد جاذبه نسبت به بعد تعریف واریانس بیشتری از تعللورزی را تبیین مینماید و علت اصلی آن را نیز میتوان به عنصر ترس از شکست، که جوهرهی اصلی هردو نوع هدف است،نسبت داد."