چکیده:
کوچکتر بوده و تفاوت معناداری بین نظرات پاسخگویان در این زمینه مشاهده نمیشود.ی بین نظرات آنان وجود ندارد.
خلاصه ماشینی:
-------------- (*)اعضای هیئت علمی تمام وقت دانشگاه آزاد اسلامی واحد محلات مقایسهی نظرات پاسخگویان بر حسب فرزند چندم خانواده بودن نشان میدهد، f محاسبه شده در خصوص تأثیر عوامل سه گانه(اساتید،محتوای درسی و شیوهی ارزشیابی)از f بحرانی جدول در سطح <0p/05 بزرگتر بوده و تفاوت معناداری بین نظرات آنها ملاحظه میشود،ولی در مورد نقش محیط و جو کلاس، f محاسبه شده از f بحرانی جدول در سطح <0p/05 کوچکتر بوده و تفاوت معناداری بین نظرات آنان وجود ندارد.
نیز مقایسه نظرات پاسخگویان در خصوص عوامل چهارگانه مؤثر بر جذابیّت بخشیدن کلاسهای دروس معارف اسلامی بر حسب شغل پدر نشان میدهد، t محاسبه شده در مورد نقش محتوای درسی و شیوهی ارزشیابی از t بحرانی جدول در سطح <0p/05 بزرگتر بوده و تفاوت معناداری بین نظرات پاسخگویان وجود دارد،امّا در خصوص نقش اساتید و محیط و جو کلاسی، t محاسبه شده از t بحرانی جدول در سطح <0p/05 کوچکتر بوده و تفاوت معناداری دیده نمیشود.
(به تصویر صفحه مراجعه شود) t 2/58 H0 :بین نظرات پاسخگویان در خصوص عوامل چهارگانهی مؤثر در جذابیّت بخشیدن به کلاسهای دروس معارف اسلامی دانشگاهها بر حسب تحصیلات پدر،تفاوت معناداری وجود ندارد.
مقایسهی میانگین نمرهی نظرات پاسخگویان در خصوص عوامل چهارگانهی مؤثر در جذابیّت بخشیدن به کلاسهای دروس معارف اسلامی دانشگاهها بر حسب رشتههای تحصیلی مختلف نشان میدهد، f محاسبه شده در خصوص عوامل سهگانهی استاد،محتوای درسی و ارزشیابی از f بحرانی جدول در سطح <0p/05 بزرگتر بوده و تفاوت معناداری ملاحظه میشود؛امّا در خصوص عامل محیط و جو کلاسی، f محاسبه شده از f بحرانی جدول در سطح <0p/05 کوچکتر بوده، لذا تفاوت معناداری مشاهده نمیشود.