چکیده:
هلیدی در دستور نقش گرای نظام مند خود بر این باور است که هدف اصلی زبان انتقال معناست و به همین منظور گویشوران برای تبادل معنا متن را می سازند، یعنی در تعامل؛ تبادل اصوات، کلمات یا جملات مد نظر نیست بلکه آنچه اهمیت دارد رد و بدل کردن معنا است. هدف از تدوین این مقاله بررسی کتاب های درسی علوم انسانی سازمان سمت در چارچوب دستور نظام مند هلیدی و به طور خاص فرانقش بینا فردی است. روشی که در این تحقیق به کار گرفته شد توصیفی- تحلیلی است. نتیجه بدست آمده بیانگر آن است که نویسنده با استفاده از جملات خبری در بسامد بسیار بالا صرفا به ارائه اطلاعات پرداخته و این امر موجب می شود تعامل دو سویه رخ ندهد و نویسنده به هدف خود که همانا انتقال مفاهیم به طرف مقابل است نرسد
In his systemic-functional grammar، Halliday believes that language is primarily aimed at conveying meaning; so speakers form the text in order to communicate what they mean. This implies that in interaction، exchanging of sounds، words or sentences is not intended; what matters is the exchange of meaning. The present article investigates the humanities textbooks published by SAMT within the framework of Halliday’s functional grammar، particularly. The method adopted here is descriptive–analytic. The result obtained from the interpersonal perspective suggests that writers، making frequent use of positive predicative sentences، merely present and bombard information in the form of monologues; the relationship between the reader and the writer consequently breaks off، and writers fails to achieve their end، to wit، communicating concepts to the reader، and reach a dead-end point.
خلاصه ماشینی:
بررسی تبادل معنا در کتابهای درسی علوم انسانی: در چارچوب دستور نظاممند نقشگرای هلیدی از منظر فرانقش بینافردی 1 (رویکردی نقشگرا) مریم اعلایی 2 فردوس آقاگلزاده 3 محمد دبیرمقدم 4 ارسلان گلفام 5 چکیده هلیدی در دستور نقشگرای نظاممند خود بر این باور است که هدف اصلی زبان انتقال معناست و به همین منظور گویشوران برای تبادل معنا متن را میسازند، یعنی در تعامل؛ تبادل اصوات، کلمات یا جملات مد نظر نیست بلکه آنچه اهمیت دارد رد و بدل کردن معنا است.
% 89% 6/9% 86% 5/1% 5/12% 0 جدول 3: تحلیل فرانقش بینافردی ازکتاب کلیات تربیت بدنی در مدارس همانطور که ملاحظه میکنید در میان انواع بند، بند خبری بالاترین درصد آماری را به خود اختصاص داده است، با توجه به جدول 1 در بندهای خبری، صرفا اطلاعات عرضه میگردد و با توجه به شکل 2 جهت این اطلاعات یک سویه و ایستا و با توجه به جدول فوق از سوی نهاد غایب است، نویسنده در ارائه این جملات از زمان حال مثبت با بسامد بسیار بالا استفاده کرده است.
% جدول 4: تحلیل فرانقش بینافردی ازکتاب مبانی و اصول راهنمایی و مشاوره در این کتاب نیز بندهای خبری در بین انواع بند با نهاد غایب، زمان حال و قطبیت مثبت دارای بالاترین بسامد آماری است، در این نوع بندها، با توجه به جدول 1 صرفا اطلاعات عرضه میگردد و با توجه به شکل 2 تعامل یک سویه و ارتباطی با مخاطب برقرار نمیگردد.