چکیده:
هدف اساسی تحقیق حاضر بررسی رابطه بین تحمل ابهام و امتیاز زبان انگلیسی کنکور سراسری و نمرات درس زبان انگلیسی عمومی دانشجویان است.بدین خاطر 135 آزمودنی از بین دانشجویان دانشگاه شاهد که در نیمسال اول تحصیلی در کلاسهای زبان انگلیسی عمومی شرکت داشتهاند، مورد وارسی قرار گرفتند نتایج به دست آمده نشان داده است که بین تحمل ابهام با امتیاز زبان انگلیسی کنکور سراسری و نمرات زبان انگلیسی عمومی آزمودنیها رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.همچنین یافتههای رگرسیون چند متغیری بیانگر این نکته بودهاند که تحمل ابهام و امتیاز زبان انگلیسی کنکور سراسری در یک ترکیب خطی میتواند 61 درصد واریانس مربوط به نمرات زبان انگلیسی عمومی آزمودنیها را پیشبینی کنند.از سوی دیگر قابل اشاره است که میزان تحمل ابهام در گروههای مختلف بر حسب جنسیت،رشته تحصیلی و شاهد و غیر شاهد،تفاوت معناداری نداشته است.
خلاصه ماشینی:
"بدین خاطر 531 آزمودنی از بین دانشجویان دانشگاه شاهد که در نیمسال اول تحصیلی در کلاسهای زبان انگلیسی عمومی شرکت داشتهاند، مورد وارسی قرار گرفتند نتایج به دست آمده نشان داده است که بین تحمل ابهام با امتیاز زبان انگلیسی کنکور سراسری و نمرات زبان انگلیسی عمومی آزمودنیها رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.
از سوی دیگر نگاهی به تحلیل رگرسیون چندگانه در عین اینکهنشانگر وجود یک رابطه خطی معنادار است،در عین حال نشان میدهد که نزدیک به 16 درصد واریانس نمرات انگلیسی عمومی آزمودنیها در حال تحصیل در دانشگاه توسط دو متغیر تحمل ابهام و امتیاز زبان انگلیسی کنکور سراسری تعیین میگردد،هرچند وارسی مبنای متغیرهای یاد شده نمایانگر تأثیر بیشتر نمرات زبان انگلیسی کنکور سراسری است اما نقش تحمل ابهام میتواند در پایه این دو نمره بهعنوان راهبرد یادگیری آزمودنیها تلقی شود."