چکیده:
در رویکردهای علمی به نظامهای آموزشی تأکید شده که فراگیران بایستی مطابق انتظارات جامعه تحول یابند و در فرایند تعلیم و تربیت باید چرخه تولید به گونهای باشد که میزان عدم کارایی و اتلاف انرژی به حداقل برسد.افت تحصیلی به عنوان یکی از معضلات نظامهای آموزشی در کشورهای جهان باعث به هدر رفتن بسیاری از منابع میشود این مسأله در مقطع دانشگاه به طور محسوس مشاهده میشود.هدف این پژوهش بررسی عوامل مؤثر بر افت تحصیلی دانشجویان با مقایسه دانشجویان مشروط و ممتاز بوده است.به این منظور نمونهای از دانشجویان مشروط(با حداقل سه بار مشروطی متوالی یا چهار بار یا بیشتر مشروطی متناوب)شامل 60 دانشجو(39 پسر و 21 دختر)مورد بررسی قرار گرفت.همچنین به منظور مقایسه وضعیت تحصیلی این دانشجویان با وضعیت تحصیلی دانشجویان ممتاز،نمونهای از دانشجویان ممتاز(52 دانشجو شامل 25 پسر و 27 دختر)مورد مطالعه قرار گرفت.ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش عبارت بودند از:پرسشنامه مشخصات فردی،پرسشنامه عزت نفس کوپر اسمیت و آزمون هوشی ریون بزرگسالان.نتایج به دست آمده نشان داد که دانشجویان ممتاز در مقایسه با دانشجویان مشروط از بهره هوشی بالاتری برخوردارند.عزت نفس آنها قویتر است و از پیشینه تحصیلی(معدل دیپلم)بهتری برخوردارند.همچنین معلوم شد اکثر دانشجویان دچار افت تحصیلی(88/8 درصد) غیر بومی و اکثر دانشجویان ممتاز(53/8 درصد)بومی هستند.به علاوه،این یافته حاصل شد که دانشجویان دختر در مقایسه با دانشجویان پسر عملکرد تحصیلی بهتری دارند.
خلاصه ماشینی:
"در پژوهش حاضر هدف اصلی این بوده است که عوامل مؤثر بر افت تحصیلی دانشجویان بررسی شده و وضعیت دانشجویان دچار افت تحصیلی(دانشجویان مشروط)با وضعیت دانشجویان دارای پیشرفت تحصیلی بالا(دانشجویان ممتاز)مقایسه شود.
نتایج آزمون مجذور خی نشان میدهد که میزان پیشرفت تحصیلی با پیشینه تحصیلی(معدل دیپلم)، میزان علاقه به رشته تحصیلی و وضعیت عزت نفس رابطه معنادار دارد و میتوان نتیجه گرفت که دانشجویان ممتاز در مقایسه با دانشجویان مشروط از پیشینه تحصیلی بهتری برخوردارند،علاقه بیشتری به رشته تحصیلی خود دارند و از عزت نفس قویتر برخوردارند.
همانطور که مشاهده میشود بین دانشجویان دختر و جدول 5:میانگین،انحراف معیار و آزمون تفاوت میانگینها در متغیرهای هوش،عزت نفس و معدل دیپلم دانشجویان مشروط و ممتاز (به تصویر صفحه مراجعه شود) جدول :میانگین،انحراف معیار و آزمون تفاوت میانگینها در متغیرهای هوش،عزت نفس،معدل دیپلم و معدل دانشگاه به تفکیک جنسیت (به تصویر صفحه مراجعه شود) جدول 7:میانگین،انحراف معیار و آزمون تفاوت میانگینها در متغیرهای هوش،عزت نفس،معدل دیپلم و معدل دانشگاه به تفکیک بومی و غیر بومی (به تصویر صفحه مراجعه شود) پسر از نظر هوش،عزت نفس و معدل دیپلم تفاوت معناداری وجود ندارد در حالی که تفاوت بین دانشجویان دختر و پسر از نظر معدل دانشگاهی محسوس و معنادار است و با توجه به این که معدل دختران بالاتر است میتوان گفت میزان پیشرفت تحصیلی دانشجویان دختر در دانشگاه بیشتر است.
مشاهده میشود که بین دو گروه از نظر هوش تفاوت معنادار وجود ندارد ولی در سایر متغیرها تفاوت معنادار دیده میشود به این صورت که دانشجویان بومی عزت نفس قویتر دارند همچنین معدل دیپلم و معدل دانشگاه دانشجویان بومی بالاتر است و میتوان گفت دانشجویان بومی از پیشرفت تحصیلی بیشتری برخوردارند.
W,etal(1999)Causal ordering of academic self-concept and achievement Journal of educational Psychologist,vol 34:pp."