چکیده:
تفاوت بین دیدگاه اعضای علمی و دانشجویان بود،همچنین تفاوتهایی بر حسب دانشگاهمحل تحصیل و جنسیت نیز وجود داشت. وص چالشهای درونداد و فرآیند کاربست فنآوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند یاددهی و یادگیری،حاکی از وجود
خلاصه ماشینی:
"(به تصویر صفحه مراجعه شود) یافتهها سؤال اول پژوهش:آیا از دیدگاه اعضای هیأت علمی و دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه اصفهان و صنعتی اصفهان نتایج فردی و نتایج سازمانی کاربست فنآوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند یاددهی و یادگیری چالش محسوب میگردد؟ به منظور بررسی سؤال پژوهش از آزمون تی تک نمونهای استفاده شده است که شرح آنان در جداول 5 و 6 ارایه شده است.
سؤال دوم پژوهش:سؤال اول پژوهش:آیا از دیدگاه اعضای هیأت علمی و دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه اصفهان و صنعتی اصفهان درونداد و فرآیند کاربست فنآوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند یاددهی و یادگیری محسوب میگردد؟ به منظور بررسی سؤال دوم پژوهش از آزمون تی تک نمونهای استفاده شده است که شرح آن در جداول 7 و8 ارایه شده است.
سؤال سوم پژوهش:آیا تفاوتی بین دیدگاه دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه اصفهان و صنعتی اصفهان در خصوص چالشهای کاربست فنآوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند یاددهی و یادگیری وجود دارد؟ به منظور بررسی سؤال سوم پژوهش از آزمون تی گروههای مستقل استفاده شده است که شرح آن در جدول 9 ارایه شده است.
(به تصویر صفحه مراجعه شود) سؤال چهارم پژوهش:آیا با توجه به عامل جنسیت،تفاوتی بین دیدگاه دانشجویان در خصوص چالشهای کاربست فنآوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند یاددهی و یادگیری وجود دارد؟ به منظور بررسی سؤال چهارم پژوهش از آزمونی تی گروههای مستقل استفاده شده است که شرح آن در جدول 01 ارایه شده است.
An analysis of the effects of faculty attitudes,the reward system, support services,and time on factory use of information technology in the teaching learning process Unpubalished dostoreal dissertetion,University of Louisville,AAT 9839311."