چکیده:
این نوشتار درصدد است تا به قسمتی از نتایج به دست آمده از پژوهشی که در رابطه با مقایسه پرورش روحیه علمی و علم گرایی در کتاب های علوم دوره ابتدایی دو کشور ایران و انگلستان صورت گرفته، بپردازد. در این پژوهش از رویکرد توصیفی- تحلیلی استفاده شده است. واحد ثبت اطلاعات، جملات، پرسش ها، گرافیک (تصاویر، اشکال و نمودارهای) مندرج در کتاب های درسی علوم بوده است. به دلیل حجم زیاد، از آوردن نتایج مربوط به پرسش های کتاب های درسی در این مقاله خودداری و فقط به نتایج بدست آمده از تحلیل جمله ها و تصاویر اکتفا می شود. یافته های پژوهش نشان می دهد که توجه به پرورش روحیه علمی و علم گرایی برای مقوله های گوناگون متفاوت است. بیشترین توجه در کتاب های هر دو کشور در هر پایه به مقوله شماره 3 «ایجاد زمینه عشق و علاقه به موضوعات علوم» و مقوله 4 «پرورش ویژگی های علمی» بوده است. مقوله شماره 1 «ارزش علم و دانشمندان» و مقوله شماره 5 «توجه به محیط زیست» کم ترین میزان فراوانی را به خود اختصاص داده اند. مقایسه جمع کل هر مقوله بیان گر توجه بیشتر کتاب های انگلستان به پرورش روحیه علمی و علم گرایی است.
خلاصه ماشینی:
"با قبول اهمیت مقولههای مختلف فلسفه علم و ضرورت پرداختن به آنها در محتوای کلیهیکتب دورههای آموزش عمومی،بهویژه دورهی ابتدایی،به نظر میرسد که بررسی علمی و مطالعهایمستدل پیرامون میزان برخورداری کتابهای درسی علوم دورهی دبستانی از مقولههای علم در کشورایران صورت نگرفته و یا درصورت انجام مقایسهای بین آنها با کتب مشابه در سایر کشورها نظیرکشور انگلستان به عمل نیامده باشد؛لذا تحقیق حاضر به منظور بررسی این مسأله و افزایش اطلاعاتیبه دانش موجود در ادبیات تحقیقق به مقایسهی پرورش روحیهی علمی و علمگرایی در کتابهای درسیعلوم ابتدایی در قالب مقولات پنجگانه-که متعاقبا تعریف خواهند شد-خواهد پرداخت.
8. میزان توجه به پرورش روحیهی علمی و علمگرایی در کتابهای درسی علوم تجربیدورهی ابتدایی در پنج پایه کشورهای ایران و انگلستان همانگونه که در بخش روش تحقیق توضیح داده شده،پرورش روحیهی علمی و علمگرایی در 5مقوله تقسیمبندی شده است که هر مقوله در قالب یک سؤال پژوهشی پاسخ داده میشود.
*اهمیت و ارزش علم و دانش و نقش دانشمندان در تولید علم *معرفی دانشمندان برجسته ایران و جهان(لازم است روی دانشمندان جوان ایرانی تاکید شود) *معرفی مشاغل مرتبط با علوم گوناگون *معرفی فناوریهای جدید و ارتباط آن با پیشرفتهای حاصله علمی &%05210EEOG052G% *نحوهی بهکارگیری علم و آموختههای علمی در رفع مشکلات و مسائل روزمره زندگی(بهتراست با مثالهای عینی از زندگی روزمره دانشآموز باشد) *تشویق ویژگیهای علمی(خلاقیت،دوری از جرمگرایی،ترغیب دانشآموزان به داشتن سعهیصدر در کارهای علمی،مسئولیتپذیری و اهمیت کار و تلاش) *نقش محیط زیست در سلامت افراد و جوامع *آشنا کردن دانشآموزان با آلایندههای محیط زیست و راههای مقابله با آن *اهمیت منابع مادی و نحوهی بازیافت آنها سپاسگزاری این مقاله از طرح پژوهشی با عنوان«بررسی کتب درسی به لحاظ روحیه تحقیق و تتبع و فرهنگعلمگرایی براساس روش تحلیل محتوا و با مطالعه تطبیقی دیگر کشورها»،استخراج شده است."